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理解算理，构建算法！ 　　作者简介：濮志坚，男，1991年参加工作，从事小学数学教学20余年，小学高级教师，中共党员。 　　摘 要：小学数学中计算具有基础性和工具性。计算在数学中占有很大的比例，数学知识的学习几乎都离不开计算。针对课改过程中出现的学生算理不明确，算法不娴熟，计算错误多的现状，本文将从创设情境、语言描述、迁移经验、动手操作四个方面阐述如何帮助学生理解算理，从而构建基础性、一般性、发展性、创造性的算法。 　　关键词：理法并重 创设情境 语言描述 迁移经验 动手操作 　　作者 　　《数学课程标准》在“知识与技能”的目标中明确要求学生“掌握数与代数的基础知识和基本技能”。计算技能作为一种数学心智技能，其掌握并不是自然的，需要通过有效的学习才能获得。相关的研究表明，算法是自动化的，即使在不知道其背后原理的情况下，仍可以掌握和使用。这就十分清楚地揭示了曾经的计算教学中，我们并不十分重视学生对算理的理解，而学生仍然可以经过反复操练掌握。但在一轮课改结束以后，我们却发现了学生的计算错误很多，能力不如从前。这个现状提供给我们的启示是：学生需要掌握算法，但更需要经历构建算法的过程，实现算理和算法的内在统一。 　　直 面 问 题 　　在计算教学中，我们常常将重点放在算法的掌握上，力求熟练掌握计算方法，达到一定的计算准确度和速度，以培养学生数学学习的基本技能，由此对于