成功教育理念在美术教学中的运用.docVIP

成功教育理念在美术教学中的运用 　　【摘 要】成功教育理念在美术教学中有重要的作用。成功教育的本质是帮助学生成功。成功教育适合小学生的心理特点。在美术教学中运用成功教育理念，要执行“低、小、多、快”的教学原则；鼓励自我体验，激发参与意识；尽量发现学生的优点，实施鼓励性评价。 　　【关键词】成功教育；小学生；美术教学 　　在深化美术新课改过程中，我们发现，美术教育还存在许多不适应素质教育发展的问题，如课程的综合性、多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识与技能；在一定程度上脱离学生生活实际，难以激发学生的学习兴趣。究其原因，根源只有一个，即过于学科本位。教师常常用自己的目光看待小学生，致我们从学科本位出发来看待美术，也导致部分学生被压动地接受美术教学，失去学习美术的兴趣，失去了学好美术的自信心。 　　成功教育理念对培养学生美术学习的兴趣，培养学生审美能力，发挥学生的自主性，引导学生参与文化传承和交流，不断改进我们的教学观念、教学方法等方面是有重要作用的。 　　一、成功教育的内涵 　　成功教育以激励全体师生追求并获得成功为价值为定向，以培养师生成功心理为突破口，以开发师生主体潜能为着力点，变外压式、训诫式班级管理为主体参与式班级管理，变传统经验型教师管理为科学型教师管理，变以教师为中心、只强调应试知识传授和应试技能传承的应试教学模式为强调因材施教和主体参与、注重开发学生潜能的成功教学模式，藉以激励和引导师生把追求成功的过程与道德养成、知识内化、潜能开发的过程结合起来，通过不断获得成功体验而形成源源不绝的内动力，从而使他们各自都在原有基础上获得多方面的成功，并培养起有利于终生发展的自我增值能力。 　　教育教学过程的本质是帮助学生成功。教师的知识和能力怎么会转化为学生的能力，正是在帮助学生成功的过程中实现的。教师刻意追求，精心设计教学过程，目的就是为了帮助学生成功。当然即使这样，不同的学生在不同的阶段还会有失败，失败显然是常常会发生的。教育是有计划、有目的的行为，其目的和途径都不应是设计失败。著名心理学家爱珀凯曾下结论说：“大概唯一的、最重要的，教师能在课堂采取的步骤是提供一种教育上的成功而不是失败。” 　　二、成功教育适合儿童的心理特点 　　认定教育理念的合理性的主要标准在于其是否符合儿童的特点。中国著名的教育家陈鹤琴先生早上本世纪三十年代就提出儿童有八大特点，其中至少有三个特点与成功教育的理念有关。第一，儿童天生是喜欢成功的，教师的责任在于帮助学生成功从而调动学生的积极性。其实也不仅仅是儿童喜欢成功，教师、校长、局长、市长哪一个不喜欢成功呢？只是儿童在这方面的特点更为突出，儿童常常在成功中认识和发现自己，增加自我有效感。第二，儿童喜欢被称赞，这是人们都能感受到的，而成功教育三个要素之一就是对学生实施鼓励性的评价。所谓鼓励性评价，就是强调对学生的评价以鼓励、表扬为主，这与第一点一样，是人们其本特点之一。第三，儿童天生是喜欢活动的，这个特点很重要，因为成功是与活动相联的。没有学生的活动，就没有学生的成功，学生喜欢活动，教师才有可能通过活动帮助儿童取得成功，以往人们总是把教学简单地理解为教师的讲和示范，否认和忽视了学生的活动，必然也就否认学生在活动中的成功。缺少活动，缺少成功，学生的能力和成功心理也就无法形成。综上所述，帮助学生成功是符合儿童心理特点的，因此作为一种教育方法，其基本的合理性也就得到了证明。 　　三、成功教育理念在美术教学中的实施策略 　　现代教育心理学认为：要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。一个健康的中学生，应该具备的不单是身体的健康，还应该具备一定的自信心、意志力、合作精神等心理品质。这往往是过去的传统教育中一直忽视的。因此，在推行素质教育的过程中，教师有责任为学生创造良好的心理环境，使学生保持最佳精神状态，自觉、乐意接受来自学校和教师的合理要求，经常体验到自身成功的喜悦，不断进取，让学生在学习中身心得到健康的发展。基于此，教师应将成功教育的理念运用到教学实践中。 　　1、执行“低、小、多、快”的教学原则 　　低：即低起点。由于小学生的美术基础不高，因此教学的起点必须低。对教学的要求内容进行一定的处理，摸清学生相关的美术知识技能和心理基础，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平，使新旧知识产生联系，形成网络。 　　小：即小步子。美术教学中，根据学生实际，确定能达到的实际目标，教学的步子要小，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，然后分层渐进，使学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习状态，从而不断增强学习的自信心和动机。 　　多：即多活动。调节学生注意力，使学生有大量参与教学、自我表现的机会，能力的发展也通过