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中学数学课堂提问有效性的研究 　　摘 要：中学教育是国民基础教育的重要组成要素，在国家着力推动素质教育发展的宏观环境下，多数教育机构都在寻求创新教学方法、提高教学效率、提升教学效果的方式。针对当前中学数学课堂教学中的提问有效性问题，展开文章的深入研究。本文首先分析了课堂教学低效问题，进而分析了当前中学数学课堂题提问存在的问题，进而在此基础上给出提升中学数学课堂提问有效性的策略建议。 　　关键词：中学数学 课堂教学 有效性 策略建议 　　一、课堂教学低效以及当前中学数学课堂提问存在问题分析 　　1、课堂教学低效 　　当前，对于课堂教学而言，普遍存在教学时间紧缺的现象，即教学时间一定而教学内容相对较多。因此，如何在时间一定的情况下，用尽可能少的时间、精力和物力投入，完成特定的教学任务，实现最优的教学效果，达到满足学生对于知识的需求的目的则涉及到教学有效性的问题。课堂教学低效问题分为两类：一类是课堂效率的低效，即常说的课堂教学低效率，另一类是课堂教学效果的低效，将其称为课堂教学低效果。传统课堂教学中包括学生、教师、学校在内的各方面原因都会影响课堂效率，引发课堂教学的低效性问题。 　　2、当前中学数学课堂提问存在的问题分析 　　（1）由教师决定课堂教学的走向，忽视了学生的主体地位 　　新课标着重强调学生的自主学习能力，同时，要求教师与学生之间形成有效的互动，从而转变原有的被