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也谈小学数学课堂有效练习的设计 　　中图分类号：G961 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0265-01 　　清代教育家颜元有句名言：讲之功有限，习之功无已！要使练习的设计变得形式多样，体现一定的练习层次，并且提倡练在课堂，达到事半功倍的效果，这也是能否体现有效教学的一个重要标志。我将从以下几个方面对这个问题进行一些探讨。 　　1.训练思维，注意开放性 　　设计练习时，有意识地设计一些能开拓学生思路的，或者答案不唯一的开放题。有利于不同水平学生展开发散思维，因此，在教学时，设计一些开放性的练习，能给学生提供较为广阔的创造时空，激发并培养学生的求异思维。例如，有一位教师在复习表内乘除法时，提出：根据三六十八这一句口诀能解决哪些数学问题？学生表现出了较高的学习热情，有的说：运用口诀可以求出3×6，6×3的积都是18。教师表扬学生会动脑肯思考。这时还有一位同学发言说：还可以求出6×2+6的和18。受前面学生的启发，又有学生说，还可以计算3×5+3，4×6-6。有一位学生说：还可以用来数数教室里的人数，我们班每排6人有8排，共48人。教者接过学生的话说：看来乘法口诀真有用处，不仅可以解决数学问题，还可以解决生活中的实际问题。学生根据自己的生活经验又说出了许多书本上没有的知识，丰富了想象，开阔了他们的视野，使他们感受到了思维的乐趣、成功的乐趣。 　　2