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低年级学生阅读兴趣的激发与培养 　　[摘要]学生的阅读兴趣培养直接决定着语文学习的效率。教师在阅读教学中激发和培养学生的阅读兴趣应该从以下两个方面入手：重视朗读，以情感人；联系学生实际，重视感悟体验。 　　[关键词]阅读兴趣；朗读；体验 　　[中图分类号]G623[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）02-0065-03[作者简介]穆朝安（1965-），男，山东济南人，山东省济南市济阳县实验小学品牌创建中心主任，小学高级。 　　学生的阅读兴趣培养是小学阶段一个焦点问题，在低年级这一点尤其重要。他们在这个阶段能否对阅读产生兴趣直接决定着语文学习的效率。那么，教师在阅读教学中，如何激发和培养学生的阅读兴趣呢？笔者认为应该从以下几方面入手。 　　一、重视朗读，以情感人 　　三分文章七分读。阅读，阅读，“读”占鳌头。《语文课程标准》特别强调要加强朗读，而且贯穿于各学段的目标之中，即要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。第一学段是“学习用”，要求较低，它强调的是在教师的指导、示范下用普通话朗读，强调了学习的过程，这对教师提出了较高的要求。如果教师朗读水平比较高，能够正确、流畅而富有情感地朗读一篇文章，让学生感受到文章的美与真情实感，教师的这种示范表率作用是不可估量的。 　　（一）要用普通话来朗读 　　在全国大力推广普通话的今天，教师对于用普通话进行朗读是非