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例谈数学课堂教学中学生探究能力的培养 　　新课改特别强调学生的学习方式，要从接受式学习向探究性学习转变.因此，在数学教学中，要重视对学生思维能力的培养和创造能力的挖掘.而思维能力的开发与探究能力密切相关.可见探究能力培养的重要性. 　　一、创设问题情境，引发学生的探究欲望 　　要培养学生的探究能力，首先要提高学生学习数学的积极性，“学起于思，思源于疑”，问题是激活或唤醒思维材料的刺激因素，问题情境的呈现引发了学生的兴趣，调动起他们的主动性和积极性，特别是激发起学生头脑里一系列思维加工活动.因此，问题情境的创设是调动学生学习数学积极性的主要方法之一.问题情境的创设，不仅可以引起学生的好奇心，激发兴趣，而且还可以让学生体验成就感；问题情境的创设，有利于引导学生将客观抽象的知识同化于自己的认知结构之中，使学习方式向自主、合作、探究型转变. 　　例如：在“教学”概率问题时，我创设了这样一个问题情境：请两名学生上台，一个扮演街头摆设骗局的甲，另一个扮演的是过客乙，其余同学做看客。甲为了招揽生意，向围观群众做宣传：三枚硬币，同时掷下，如果同时正面朝上或反面朝上，你可获得10元，否则你给我5元，来试试，你的运气怎样？过路人乙听了后念叨，同时朝上或朝下，我就获10元，输了也只要给对方5元，嘿，这个我稳赚钱.这时下面的同学有劝阻的，也有鼓励的，也有等着看热闹的.结果乙一连投了五次，只赢了一次