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优化问题探究 提升复习效度 　　摘要：课堂有效性教学是教学进度与教学质量的保障。在当前客观的教学形式下，一问就答、一答就对的演示性课堂并不是我们的追求。本文结合笔者自身的教学经历，从四个方面论述了利用“问题探究”的方法来提高复习的有效性。 　　关键词：复习；问题探究；有效性 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）15-0028 　　在高中数学课堂实践中，如何提高课堂效率是我们一直关心和探讨的问题。在日常教学与交流中发现，在课堂上学生的学习效率与教师付出的劳动不成正比。我们很多教师都有这样的感受，觉得自己该讲的都讲了，该练的都练了，可是学生到了高三，还基础知识不扎实，基本技能与基本方法掌握不到位，应试能力欠缺。如：审题不到位、答题不规范、运算能力差、思维欠缜密等，很多日常教学中“千叮咛、万嘱咐”的知识点，一到高考就会出现“典型性失误”。“典型性失误”在高考中经常发生，也使我们教师在不断地反思，是不是我们设计的教学计划和选择的教学方法不符合学生的实际？学生在课堂中的学习是否有效？到底是什么原因导致课堂效率不高？怎样才能提高课堂的效率？出现这样的情况根源在于很多学生都是习惯了教师的机械重复和题海战术，而根本不会自己去提炼方法，严重缺乏归纳总结能力，甚至做完了一个题目，自己都无法表达清楚自己的思路。做题速度太慢，短时间内无法找到突破口