例谈新课标下的数学教学设计中的思维探究.docVIP

例谈新课标下的数学教学设计中的思维探究 　　摘 要：教学绝对不是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟.在新课程背景下，教学设计主要关注学生，以学生的学为中心. 　　关键词：高中数学；课例研究；教学设计 　　杜威曾经说过：“教学绝对不是一种简单的告诉，教学应该是一种过程的经历，一种体验，一种感悟.” 对于教师来说，我们每天所从事的编写教案、练习题或测试题等都可以被认为是教学设计. 在传统教学中，教学设计主要关注教师，以教师的教为核心.在新课程背景下，教学设计主要关注学生，以学生的学为中心. 　　对于新课程中的数学教学设计，笔者有如下一些思考. 　　■主体设计需要换位思考吗 　　案例1 苏教版高中数学必修1函数专题复习（3）一节课的教学设计片段. 　　例 二次函数g（t）=at2+t+1，t∈（0，2]，当a为何值时g（t）0恒成立？ 　　学生板演：采用了分类讨论的思想.解：t=-■，a0时，函数在（0，2]上为增函数，所以只要f（0）≥0，f（2）0；a0时，同理可得. 　　教师讲述：a0时，f（2）0不要写；建议高一学生少写同理. 另外，对于a0且g（0）≥0. 此题锻炼我们求解二次函数在规定区间上的最值问题.变式：设f（x）=lg■，如果当x∈（-∞，1]时，f（x）有意义，求实数a的取值范围. 　　学生思考：本题即转化为当x∈（-∞，