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怎样答好一份普通逻辑考卷 曹予生 考生是否掌握了普通逻辑的基本知识？是否达到了普通高等学校非哲学专业普通逻辑课程的结业水平？（1995年8月重新修订的《普通逻辑自学考试大纲》重申了考核合格者的标准依然是“能真正达到普通高等学校非哲学专业普通逻辑课程的结业水平”。）这需要经过科学的教育测定。测定的基本方法仍然是考试。即使在提倡素质教育的今天也依然如此。为了实现测定的科学性和有效性，人们所作的只是改革考试的内容与方法，而不是取消考试。 普通逻辑自学考试，是判定应考生是否达到国家高等教育学历要求的逻辑水平的权威测评。自1989年普通逻辑自学考试全国统一命题以来，经过10年多的实践，对应考生逻辑能力的测定更加科学和规范。其基本思路或模式，已经得到全国逻辑教学界的一致认可和赞同，其研究成果获得了全国考委颁发的全国标准化考试“创新一等奖”。它的显著特点是注重逻辑能力的素质考核，真正做到逻辑知识与逻辑能力的统一。 普通逻辑的考试是对应考生逻辑水平的全面考核，它的考核内容不会是指定教材习题的简单重复。正确解答教材中的习题，只是顺利通过考试的必要条件，而不是充分条件。考生应该在解答教材习题的基础上，再阅读一些合适的辅导读物，分析一下历年的自学考试试卷；应该在把握普通逻辑的知识要点、掌握由逻辑知识向逻辑能力转化的基本方法的基础上，进一步有针对性地加强逻辑基本能力的训练。 同时，为了解答好普通逻辑自学考试的试卷，顺利通过考试，考生还应该了解有关考核的基本情况和相关要求，包括考核的能力层次、试卷的难度比例、试题的基本题型及其解答要求，等等。据此，制定适合自己的应试策略。 （一）能力层次的划界 普通逻辑考核的是应考生的逻辑知识及其应用能力。就能力而言，主要指关于逻辑知识的四种能力：识记能力、理解能力、简单应用能力和综合应用能力。 普通逻辑试题考核的能力层次的划界标准分述如下。 第一、识记能力。 所谓识记能力，是指识记普通逻辑的概念（术语）、公式、规则、原理等的名称、形式和内容的能力。其考核内容一般取自《考试大纲》或普通逻辑教材。下列试题是考核识记能力的。 1．逻辑形式之间的区别，主要取决于…………………………………………（ ） （1）逻辑常项 （2）逻辑变项 （3）语言表达形式 （4）思维内容 2. 穆勒五法包括求同法、求异法和 、 、 。 3．下列推理中，根据对当关系中反对关系而进行的有效推理式是（ ）和（ ）。 （1）SAP →? SEP （3）? SAP → SEP （3）SEP →? SAP （4）? SEP → SAP （5）SAP →? SOP 第二，理解能力。 所谓理解能力，是指把握普通逻辑的概念（术语）、公式、规则、原理等的实质或主要特征的能力。主要包括对理论本身的说明解释能力、归纳概括能力和分析判断能力等。下列试题是考核理解能力的。 1. 下列概念中属于负概念的是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （1）非集合概念 （2）不相容关系 （3）非对称关系 （4）非模态判断 （5）非传递关系 2．试以假言判断为例说明：断定一个复合判断为真，是否断定了其所有支判断都真。 3. 根据普通逻辑的 律，若“王强是律师”为假，则“王强不是律师”为真；根据 律，若“张达是法官”为真，则“张达不是法官”为假。 4．SIP与SOP具有………………………………………………………………（ ） （1）矛盾关系 （2）反对关系 （3）下反对关系 （4）差等关系 5．当一个三段论的形式有效而结论虚假时，它的两个前提必定是……（ ）、（ ）。 （1） 都是真的 （2） 至少一个假的 （3） 都是假的 （4） 至少一个真的 （5） 或大前提假或小前提假 第三，简单应用能力。 所谓简单应用能力，一般是指应用一项（类）或两项（类）逻辑知识或原理分析解决简单逻辑问题的能力。下列试题是考核简单应用能力的。 1．用欧拉图将下列标有横线概念间的外延关系表示在一个图式中： 巴金（A）是文学家（B），不是历史学家（C）；范文澜（D）是历史学家，不是文学家；郭沫若（E）既是文学家，又是历史学家。 2．若p∨? q为假，则（ ）、（ ）、（ ）、（