浅谈初中语文教学中的本位缺失现象及策略.docVIP

浅谈初中语文教学中的本位缺失现象及策略 摘要：语言的学习是语文教学的头等大事，是语文教学的根！离开了语言的感悟、积累和运用，语文教学也就彻底偏离了轨道。因此，我们要紧紧凭借教材这个“例子”，为学生搭建语言实践的平台，引导他们在实践中内化语言，运用语言，从而升华他们的人文情怀。如此，语文教学才是真正回归了本位。 关键词：教育观念 阅读教学 反复阅读 改变教育思想与观念、改进教育方法与手段已是教育界共同探讨的话题。语文课标从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，提出全面提高学生的语文素养。“双基”作为语文素养的一个维度，在语文课程实施过程中必然具有其重要的基础作用，过去把这种作用强调到一个不可复加的地步，使语言文字训练步入了一个缺失灵性、冷却情感的机械式误区。为了矫正这种倾向，一个阶段以来语文课程改革竭力强调人文教育的一面，许多教学把视点聚集于文本内容的理解上，强化了“人文的感悟”，“淡化了语文的感悟”，出现了忽略语言学习的倾向。“这样的语文课，其教学理念较之‘加强语言文字训练’并不是一种进步，反而是一种倒退”。下面就这一现象谈谈自己的浅显认识。 一、初中阅读教学中文本缺位现象探因 现行中学的语文教学中，由于大语文观念的提出，加上现行的初中语文课本编排需商榷，导致不少一线的语文教师对文本的不重视和对其价值认识的不足，出现一些偏执现象：或远离文本，架空分析；或漠视文本，以练代