浅谈初中语文课堂教学导入方式.docVIP

浅谈初中语文课堂教学导入方式 在语文课堂教学实施中，教学的三个环节：“导入——教学过程——教学小结”缺一不可。不过有的教师在平常的教学中往往忽视了导入这一环节在教学中的重要作用，认为它可有可无。实践证明，这种做法是极其错误的，导入的作用在教改的今天更有必要，教学改革的目的就是为了发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。教学导入不仅能激起学生的求知欲，把学生的思绪积极地引入课堂，活跃课堂，从而创造一个良好的教学氛围。 1 质疑式教学导入：依据文本设置悬念，激发学生求知欲 学生的探求知识欲王很强烈。课堂教学可根据学生学习的内在驱动力与学习的兴趣，抓住学生急于探究的急切心理，诱发学生学习的积极性，开拓学生的思维，打开学生的思路，使之更好地进入角色。通过这种质疑的方式一方面可是教材文本具有一定的神秘感和可读性；另一方面通过这样的质疑方式，能够进一步的激发学生学习的热情与积极性，为学生的主动学习奠定基础。教师也可通过这样的方式来拉近学生与教师，学生与教材的距离，形成一种互动的教学关系与氛围。如学习《向沙漠进军》这篇课文时，教师结合目前土地大量沙化、沙漠面积随着生活水平的提高日益扩大化的现象。提出质疑：为什么会出现这种现状？这种现象对人类有什么危害？为了保护环境维护人类的生存我们该如何对待这种现象？我们如何治理这种现象？这样一连串的问题会引起学生的思考，然后让学生带着这样的问题去学习文章，不