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浅谈冰山模型在教师职业素质培养中的应用 学高为师，身正为范。一个优秀的职业教师不但要有渊博的学识，更需具有优秀的个人品德。作为一名职业教师，努力提高自身的职业素质是其责无旁贷的责任。美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出了一个著名的素质冰山模型，下面，我们用冰山模型分析一下教师的职业素质，并探讨一下如何提高教师的职业素质。 所谓“冰山模型”，就是将人员个体素质的不同表现表式划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知识、基本技能，是外在表现，是容易了解与测量的部分，相对而言也比较容易通过培训来改变和发展。而“冰山以下部分”包括社会角色、自我形象、特质和动机，是人内在的、难以测量的部分。它们不太容易通过外界的影响而得到改变，但却对人员的行为与表现起着关键性的作用。下面，谈一谈我对冰山理论在教师素质层面应用的理解。 师德、学识、教法是教师的三要素。如果把一个教师的全部职业素质看作一座冰山，呈现在人们视野中的部分往往只有1/8，而看不到的则占7/8。外边的1/8是学识和教法，下面的7/8则是由师德形成的基石。要培育优秀的职业化素质，就要重视隐性的内容，因为它占有教师素质的7/8，同时还深刻地影响着教师1/8的显性素质。 浮在水面上的1/8是教师所拥有的资质、知识、行为和技能，这些就是教师的显性素质，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者