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浅谈学生研究性学习与合作学习的引导 　　【摘 要】开展研究性学习的目的是培养学生的批判意识和创新精神，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。而合作学习更注重学生的参与意识与合作精神，追求共同发展。事实上，研究性学习与合作学习不是彼此孤立，而是互相渗透，互相影响，互相促进的。 　　【关键词】研究性学习；合作学习；引导 　　一、科学分组 　　研究性学习离不开合作，强调人人参与，共同发展，因此进行研究性学习的关键在于如何组织学生参与。我先在班里推选出六位数学思维活跃且认真负责的同学担任小组长，然后让同学们自由组合到六个小组中去，但必须保证每小组中至少有一名电脑高手，一名语言组织、推理论证能力较突出者，一名善于口头表达的同学，最后我又根据各组情况进行微调，使每组人数均衡，且综合水平相当，形成最佳组合。 　　二、慎重选题 　　众所周知，学生的研究性学习和科学家的研究是不同的，后者具有原创性。因此如果我们用这样的标准去要求学生，显然是在拔苗助长，但研究性学习又不是一般的解难题训练，因此进行研究性学习最关键的是选题。选题太易，学生几乎不动脑筋就能轻易解决，根本激不起兴趣，更谈不上研究；而选题太难，不仅课堂教学难以完成，还会使学生感到研究性学习深不可测，丧失学习的兴趣和热情，产生畏难情绪。只有那些看起来似乎很难，固有的解题套路难以奏效，但仔细考虑（必要时教师可做适当引导）又可