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浅谈小学语文高效课堂的建立 小学语文课堂教学课题评价传统评价方式只限于对学生学习成绩的重视，这种重视定量评价忽视定性评价，过于偏重了书本知识，忽视学生的创新精神和实践精神的培养，学生的情感、自尊和个性发展无法实现，影响了学生学习的积极性、主动性和创造性。课堂教学是实施素质教育的主阵地，所谓“激活”，就是让课堂生动活泼起来，改变以往教师“满堂灌”的“死水”局面。 一、鼓励学生大胆质疑 著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”他认为，教学的成败不在于教师讲了多少知识，而在于学生质疑、评判了多少。因此，引导、启发学生积极提问，就显得尤为重要，可以说质疑是调动学生积极思维、活跃课堂气氛的催化剂。如在教学《一个小村庄的故事》一文时，笔者先让学生根据课题质疑，学生思考片刻后，小手如林，提出了很多问题，笔者将这些问题作为诱饵，引导学生自主学习课文内容，一节课下来，课堂气氛活跃，每个学生都主动、积极地参与到课堂学习中。 二、评价要投入情感，真情涌动 教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”语文学习活动中，学生是一群有个性的、生动活泼的、充满生命活力的独特个体，并且每个人都有自己与众不同的生活经验、生命体验、情感世界，一个没有真情的教师，一次没有真情的评价，如何能让学生感到教师的期待？如何能调动学生的情感，让学生享受语文学