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浅谈高中化学探究式教学模式 　　普通高中新课程多样化、多层次，适应时代发展需要，是终生学习必要的基础内容，与社会进步、科技发展、学生经验的联系紧密，有助于学生拓展视野，引导创新与实践，能满足不同学生发展的需要。化学教师要充分利用好课程设置的“探究实验”和“思考与交流”，将重点放在如何引导学生通过各种形式开展探究性学习上 ，培养学生探究化学问题的兴趣和能力。通过对新教材的学习、研究和使用，我对科学探究和探究式教学有了一些浅薄认识，下面就科学探究、探究式教学实施等问题进行论述。 　　1 探究式教学 　　探究式教学是针对灌输式教学提出来的。因为教学的作用不是填鸭式地把尽可能多的知识塞满学生的脑子，而是要引导学生养成批判观察的习惯，以及理解与解决问题相关的原则、标准；也就是说要培养学生独立思考的习惯和摆脱当前成见与偏见的探究精神。教师的教学不是发布知识的过程，而是引导学生自己领会知识、学会思考的过程。 　　中学的探究式教学一般分为两类，一类是学生根据自己的观察或发现所提出的研究课题，并用课外时间进行，探究方式多样、综合但比较耗时；另一类是在课堂内进行的，课题的内容服从教学进度的需要，课题由教科书或是教师提出（若能通过引导使学生自主提出课题则效果更好），有环节少、数量多的特点。本文主要是针对课堂探究式教学进行讨论。 　　探究式教学是根据具体的教学内容和预先设定的教学目标，以