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初探初中社会与思品的对话教学 　　摘要：在传统的社会思品课堂中，学生更多的是扮演倾听者的角色。新课程标准引入了“对话理论”，对话已成为当今社会思品课堂教学的新时尚。自觉实践对话理论、将课堂教学纳入对话理论的框架之中是每一位社会思品教师的责任和追求。本文结合笔者自身的教学实践，从四个方面进行论述：与优秀作品对话；与历史对话；与教材文本对话；与社会生活对话。以此说明对话在社会与思品课堂教学中的重要性。 　　关键词：社会与思品；课堂教学；对话 　　中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）11-0010 　　在传统的社会思品课堂中，学生更多的是扮演倾听者的角色。新课程标准引入了“对话理论”，对话已成为当今社会思品课堂教学的新时尚。自觉实践对话理论、将课堂教学纳入对话理论的框架之中，是每一位社会思品教师的责任和追求。 　　新课程倡导的对话是相互间的交流，其本质是一种“共享”，是教和学的互相接纳与理解。对话可以理解为一种基于生活理解、心灵际会、视界融合、意义生成、共同成长的借助语言表述或文本理解的交际互动方式。开放性、实践性、即时性、合作性、生成性、人文性与主体性是对话的特性，理解、感受、体味、欣赏、反思、批判、吸纳与共存是对话应具有的品格和指向于师生共同发展的途径与方法，引发、倾听、调控、真情流露、共存共融是教师在对话进程中应具有的态度。对话的操作应侧重于学生已有认知的诱发、真情实感的表露、各种不同视界的碰撞，体现心灵的敞开和精神生活的际会。 　　总结近年来的对话题材，笔者主要从以下四方面展开： 　　一、与优秀作品对话 　　1. “五分钟论坛”展自信 　　朱永新教授在《新教育》一书中，畅谈“德行”，认为人的德性的养成不同于知性，但也有规律可循。第一，是通过活动（如读书、演讲等）养成德性；第二，应该教给学生自警、自诫、自勉等教育方法，使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律机制。美德就是在这种潜移默化的氛围中不断内化积淀为心灵的沃土的。美德存在心间，世界就不会缺少美丽。 　　无论是进行历史教学，还是进行思品教学，笔者都坚持为学生开设“五分钟论坛”，学生畅所欲言各类话题，或原创、或摘抄，从随意完成任务到精心准备内容，从过堂式的朗读到投入的讲演，在坚持不懈中，学生与教师的心灵都开始浸润其中，开始心照不宣地接受这份心灵的洗涤。整理这些荡涤心灵的文字，教师会发现学生们演讲的涉及面是如此之广，自然、社会、个人、历史……真理与美德就是这样在经历了一个又一个五分钟后，向心灵深处漫溯的。 　　不仅如此，课前这短暂的五分钟，更为学生提供了一个展示自我的大舞台。通过榜样示范，一个带动另一个，另一个带动第三个，从点到面、从个体到群体。从“愿说”到“敢说”到“会说”。日久坚持，最终沉淀下来的将是终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。尤其是对于一个学生来说，自信心是安身立命之本。在当今社会，没有信心，就难有真正的竞争力。 　　2. 励志书籍鼓舞成长 　　书籍――人类进步的阶梯。特殊阶段，励志书籍鼓舞生命成长。面对竞争压力，有的学生迎头挑战，但缺乏方法；有的依旧目标不明，得过且过；有的信心不足，学习如履薄冰；尤其女生，心里承受能力欠佳。 　　为此，根据具体实际，教师选择书籍供学生课余阅览。如《边走边叹――一个校长写给女儿的52封信》、《富兰克林传》、《学习改变命运》（每个学生都应该读的书）、《用争气代替生气》 、《飞得更高：孙正义传――互联网造梦人的光荣》、《从北京四中到北大清华（增订版）》、《名人传》、《墨迹――曾子墨》、《哈佛教授给学生讲的200个心理健康故事》等。 　　智慧决定远行的距离。无限相信书籍的力量，通过与高尚的人对话，总有一些人的心田会不再荒芜，长满庄稼。始终相信，只要播下种子，总有一些种子会发芽。 　　二、与历史对话 　　学史使人明智，这里的智即智慧，但只有历史的经验与学生的认识产生共鸣，通过主观感悟，才能内化为学生的智慧。学习八年级《历史与社会》综合探究二“感悟沧桑巨变”，教师鼓励学生利用假期，关注家乡的历史，通过寻访邻里，老一辈人，记录家乡沙地的历史变迁。以下是一位学生的探究记录： 　　金沙地的历史变迁 　　在这片土地上，想必你们都知道为什么叫金沙地吧。可是现在它已经不是什么金沙地了，人们破坏自然，已经和原来不一样了。 　　以前，在这片荒芜的土地上，人们辛勤的干活，都希望过上好日子，把这片荒芜的土地改造成一片金沙地，人们住在茅屋里，吃的是几碗粥，穿的是一些已经缝补过好几次的衣服，每天早出晚归，没有人偷懒，每个人都很节俭，不浪费一点劳动果实。经过人们的辛勤劳动，人们渐渐变得富裕了，住起了平屋，穿的都是新衣服，食物也丰富了很多。生活虽好了，大自