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利用信息技术提升小学生习作品质 　　摘要：写作作为语文的“半壁江山”，是一个人全部语文能力的核心和外化，一直被人关注。而随着现代信息技术的不断发展，有越来越多的人加入到了信息技术与写作教学的研究中。本人立足日常的课堂教学，关注学生习作品质的提升，进行了实践探索，并提炼了一些做法。 　　关键词：信息技术 小学 习作品质 　　中图分类号：G623.24 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.251 　　习作教学是当下语文教学中的一个重难点，如何提高习作教学的效率、提高学生的习作能力，是很多老师不断探索的一个话题。当信息技术与学科整合的呼声日渐高涨，关于信息技术与作文教学整合的研究也日益频繁。本文主要探索了如何利用信息提高学生兴趣、观察、想象及评价等几方面的习作品质。 　　1 激发表达兴趣，养成表达习惯 　　我们常说“口头为语，落笔为文”，可见，说话和写作是相关联的。孩子都爱说话，但是一旦要求习作，立即话语枯竭，这就是没有在说话和写作之间建立联系。因此激发兴趣的第一点，就是让孩子意识到写作其实就是“说话”。 　　我们在低年级就开设了说话课，充分发挥多媒体的直观、新颖、感染力强等特点，围绕教学内容，通过多媒体图文声像并茂的优势，把抽象的事物变为生动逼真的画面，把曾经经历的事物重现在眼前，为孩子创设了一个形象逼真、色彩