新课程理念下探如何改革小学语文诗歌课堂教学方法.docVIP

新课程理念下探讨如何改革小学语文诗歌课堂教学方法 小学语文是学生学习语文知识的基础阶段。学生知识面窄，思维行为才刚刚开始，有好动、注意力保持时间较短等特点，这给语文教学带来了一定的难度。针对小学低年级诗歌教学现行教育法存在的缺乏理解性记忆的指导，重诗意解释，轻感性体验，以及老师引导过多，学生缺乏自主空间等问题，在小学的语文诗歌课堂上实施活动教学法是非常必要的。它可以把日常生活中的教学资源引用到以听、说、读、写为主的语文教学实践活动中，使学生对语文保持长久的兴趣，对语文知识学得既轻松又扎实。 活动式教学概述 一、活动式教学的定义及内涵 活动式教学有着坚实、广泛的学术基础，其支撑理论主要是前苏联列昂节夫等人提出的“活动一发展”理论。卢梭的“自然教育理论”中提出“从事实际生活，让感官成为理性的向导，培养孩子爱好学问的兴趣和发现的能力”等主张。杜威则认为“发展并不是仅仅从心灵里获得某些东西的意思。它是经验的发展，发展成真正需要的经验。发展的中介是活动。”维果茨基等人更是明确提出“活动一个性”理论。活动式教学是对语文的继承和超越。“活动式”教学源于我国古代教育的“知行观”，在西方也经历了一个演变、发展、完善的过程，而真正在理论上成熟并走向教育实践却是在杜威时代。杜威对传统教育的种种弊端进行了深刻而系统的剖析和批判，提出了以儿