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在英语教学中适时转化“学困生” 　　摘要：本文是笔者近30年教育事业生涯的亲身体验，经历了从初中到高中的教学转换，感触颇深。对于学生的得分高低我们都很在乎。笔者对此有过深思，苦恼；尝试过各种可能的方法并试着与学生共同沟通与探讨。但最终得出的结论就是要想提高班级成绩就必须抓住“学困生”，并借此带动整体英语成绩的提高。 　　关键词：自信 目标 气氛 量的把握 期望值 　　中图分类号：G633.4 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.139 　　英语课的教学内容具有较强的实践性、逻辑性，它不仅要求学生有一定的文学功底，较好的语言应用能力，还要求学生具有观察能力、大胆的表达能力和处理问题的能力。对“学困生”进行英语教学，除需具有较强的专业基本功以外，还需要较强的教育理论方面知识；教师不仅要使他们成为社会合格的人才，还应像心理师那样，去发现他们内心的感受，以培养其健康的个性和良好的道德情操。针对“学困生”，笔者在自己的教学工作中重心放在以下几方面。 　　1 培养学生学习英语的兴趣 　　作为老师都知道，兴趣是人积极探究某种事物或乐于从事某种活动的心理倾向。学生对英语的兴趣可分为主、客观两方面，即：个人兴趣和学科特点。第一，很多“学困生”认为自己升学无望，学不学都是一样。也就是说他们的态度是消极的。为此，笔者设法从主观上端