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基于CDIO模式的网络营销课程教学研究 　　[摘要]当前高校学生存在自学能力差、团队协作弱、系统分析和解决问题的能力不足的问题。以桂林航天工业学院为研究案例，提出基于CDIO教学模式的网络营销课程的教学改革方案，构建“项目驱动，软件模拟，教学做一体”的教学体系。通过CDIO模式教学试点改革，提高了网络营销课程的教学效果，提高了学生的综合素质。 　　[关键词] CDIO；网络营销；教学；教学模式 　　[中图分类号] G642 　　[文献标识码] A 　　[文章编号] 2095-3712（2014）01-0025-03 　　[作者简介]程国辉（1984―），男，河北石家庄人，硕士，桂林航天工业学院工商管理系教师，国家网络规划设计师，研究方向：电子商务。 　　一、引言 　　CDIO工程教育模式由美国麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的研究团队经过四年的探索而创立。CDIO分别代表了构思（conceive）、设计（design）、实现（implement）和运作（operate），整个教育理念是以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以更加主动的、实践的、有机联系的方式来学习。[1] 　　桂林航天工业学院作为广西新升格的应用型本科院校，目前正处于由专科教学向本科教学转型期间，同样也面临着学生自学能力差、团队协作弱、系统分析、解决问题的能力不足这样的现状。我们在网络营销课程教学中，致力于探索适合学校特色的CDIO教学模式，取得了一定的效果。 　　网络营销是一门理论与实践紧密结合的课程，主要讲述营销型企业网站策划和评价方法，搜索引擎营销、许可Email营销、网络广告营销、在线市场调研、网站流量统计分析、网络营销效果评价与管理等内容，是理论性与实践性较强的专业基础课程，特别注重学生动手解决实际问题能力的培养。在本课程中导入CDIO教育理念，进行理论研究和实践探索，将学生能力的培养作为课程培养的重点。 　　CDIO培养大纲将高校学生的能力分为工程基础知识、个人能力、团队能力和工程系统能力四个层面，要求以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。[2]网络营销课程的教学目标是：通过学习使学生了解网络营销实践与管理的方法、掌握网络营销基本策略的制订和实施等网络营销师的岗位技能，使学生具有从事企事业单位网络营销基本管理工作的操作能力。学完后，学生不仅能从事网站策划、搜索引擎营销、许可Email营销、网络广告等基本网络营销工作，并且具有网络营销策略制订和网络营销组织管理等高级管理工作能力。结合教学目标，本课程采用项目驱动，虚拟软件与校外岗位实践相结合，着重培养基础能力、技术能力、应用能力、战略能力和沟通能力，并采用课程综合项目来考核的教学思路。 　　图1网络营销课程教学思路 　　二、构建“项目驱动，软件模拟，教学做一体”的教学体系 　　（一）教学内容整合 　　我们把网络营销整个课程按四种能力分为基础篇、技术篇、应用篇和策略篇四个篇章。 　　（二）项目驱动 　　项目驱动，即在教学过程中以项目为驱动力量，将知识、能力等教学目标融入到项目教学过程中，使学生构思、设计、实现、运作的训练随着整个项目系统而实现。 　　1.基础项目 　　基础项目也称作认知项目。主要是让学生通过该项目明白网络营销的基础知识和体系框架，明白课程的培养目标，以便对整门课程的学习有一个直观的认识。设计一个基础项目，可以根据市场营销专业人才培养目标、毕业后从事的工作、各个工作需要的能力与网络营销培养的能力进行对照介绍。学生可以根据个人兴趣与未来的就业方向，对网络营销某个特定的领域展开更加深入的学习和研究。基础项目结束时，学生根据个人兴趣和就业方向自由结合为学习小组。学习小组的形式贯穿于整个课程的学习过程，旨在培养学生的团队合作能力。 　　2.应用项目 　　网络营销的应用项目主要培养学生技术能力和应用能力。技术能力方面学生一般要掌握营销型网站的开发、设计、运维技术；网络广告的提案、创意、设计和实现技术；网络市场的几种常用调研方法；网络推广的常用方法和技术（如网站推广、电子邮件推广、博客营销、微博营销等）。应用项目一般是基于现实生活中企业对技术型、应用型和战略型人才的不同需要的实际情况开设，针对技术型人才学习小组，重点实施营销型网站建设项目；针对应用型人才学习小组，重点推荐网络营销推广实战项目（Email、Blog等）；针对战略型人才学习小组，重点推荐网络营销方案策划项目。应用项目多通过软件模拟平台来实现。 　　3.综合项目 　　综合项目，一般是放在期末，用来考核学生对整门课程的理解和掌握情况。综合项目一般是某个指定企业网络营销方案策划项目，要求学生不仅仅要根据STP战略、4PS策略做出方案，还要对具体的实施方法和措施进行描