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多模态视角下高校课程双语教学探析 　　摘 要：当今，多模态交流已经成为主流，随着数字、网络和多媒体技术的广泛使用，传统语法认为副语言的图像、颜色、声音和动作等符号在现代交流中不再处于辅助位置，而是正在和语言符号一起形成更为宽泛的符号资源共同参与构建意义。在多模态视角下展开的高校课程双语教学研究具有一定价值，例如，教师在中文系中国当代文学课程中利用文字模态、声音模态、视频模态等多模态形式进行的双语教学对高校课程的双语教学改革具有启示的作用。 　　关键词：多模态 双语教学 中国当代文学 　　★基金项目：2012黑龙江省哲学社会科学研究规划项目（项目编号：12E033）以及2012黑龙江省高等学校教改工程项目（项目编号：JG2012010572） 　　一、多模态 　　“多模态”（multimodality）一词由来已久，从20世纪90年代开始得到语言学界越来越多的关注。不同的语言学家对“模态”的界定各有不同。Kress van Leeuwen（1996）指出多模态是几种符号模态的同时使用，也是人与人、人与机器之间在一些媒介的作用下交流信息的模式或方式；朱永生（2007）指出模态指交流的渠道和媒介，包括语言、技术、图像、颜色、音乐等符号系统；顾曰国（2007）认为模态指人类通过感官（如视觉、听觉）跟外部环境（如人、机器、物体、动物等）之间的互动方式；李战子（2003）认