《生于忧患,死安乐》说课稿.docVIP

《生于忧患，死于安乐》说课稿 会泽县待补中学 刘元华 今天我说课的题目是《生于忧患，死于安乐》，本文编排在语文版教材八年级下册第26课，是一篇文言议论文。下面我将从五个方面对本课的教学加以说明：一、教材分析说明；二、学情分析；三、教法学法；四、课堂流程；五、教学理念。 一、教材分析说明 《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要让学生“感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。”《生于忧患，死于安乐》是孟子的经典之作，也是《语文课程标准》（实验稿）中的推荐篇目之一。文章由舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚等六位圣君贤臣起于微贱的事例入题，概括出一个具有普遍意义的观点：古往今来成就大业、接受重任的人，之前都要经受种种肉体到精神的折磨，都要吃大苦，才能形成坚强的意志和超常的才干。接着作者进一步深化，由人到国，从忧患使人生存，安乐让国灭亡两方面进行论述，最后顺势提出中心论点：生于忧患，死于安乐。告诫人们学会正确看待挫折和逆境，注重培养自己的忧患意识，而不要拘囿于安乐之中。文章层层推进、步步深入、结构清晰、论证严密、文采斐然、思想深刻，具有重要的现实意义。对于当代的初中生来说，本文的教育意义和激励作用尤为重要。学生通过本文的学习，首先他能正确面对挫折，增强了自己的抗挫力；其次，他会反思自身的情况，形成忧患意识，甚至因此明确了人生的目标，增强了前行的动力。 二、学情