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环境艺术设计专业强化实践教学方法研究 【摘 要】由应用型办学引发的一系列实践教学概念，主要目的就是建立一套与应用型办学目标相适应的实践教学体系。只有通过建立实践教学体系，强化实践教学，才能培养应用型人才，达到服务地方、区域经济的目标。本文通过分析环境艺术设计专业培养目标、实践教学内容、实践教学模式等方面内容，结合本专业的特色，探讨出与应用型人才培养目标相匹配的强化实践教学方法。 【关键词】环境艺术设计；实践教学；创新性；方法 进入二十一世纪以后，随着社会对应用型人才的大量需求，国内高等教育模式发生了重大的转变，以培养服务区域、地方经济人才为主要目标，由此地方性大学的办学模式和体系发生了重大的转变，职能转变为向社会输出大量的高级职业人才。“结合环境艺术设计专业特色，培养高素质应用型本科人才，满足社会需求”是眼下重要的课题，而建立实践教学体系，强化实践教学环节，探索实践教学方法是目前亟待解决的问题。 1. 建立与专业培养目标相匹配的实践教学体系 1.1 创新教学模式、增加技能实训、强化实践教学环节、建立与专业培养目标相匹配的实践教学体系，培养应用型人才，是环境艺术设计专业教学的基本目标。制定实践技能培训课程标准，校内创设工作室、校外建设实习、实训平台，加强校、企合作，真题真做，培养学生解决生产实践问题的能力，增强学生职业道德和敬业精神。 1.2 强化实践技能教学具体策略有以下两点：一、课堂教学与实践教学相结合。组织学生走出教室，参与企业项目、各类设计大赛，进行市场调查、设计论证、提出设计方案。 2. 专业教学与技能实训相结合 加强学生实践技能课程训练和工程项目参与度，熟悉并掌握项目前期、预决算、施工、管理等环节知识，培养学生面向社会，适应社会岗位职能的技能。具体措施有以下几点： 2.1 调整教学计划，改革实践教学内容，增加实践教学比重。加大校、企合作力度，建设实习、实训基地和企业实践平台，引入企业课程模块，将实践教学比重制定在60%以上。让学生直接走出校园就能对接社会企业工作，培养出符合社会需求的应用型人才。 2.2 创新实践教学模式，部分课程开创校、企合作办学模式，继续深入加大实践教学课程比例。 （1）企业项目课程化。将企业项目融入学生日常课程中，有针对性地解决设计问题，真题真做，提高学生设计能力。 （2）课堂作业成果化。组织教师对学生作业一对一辅导，学生课程作业直接参与各等级竞赛、专利、论文发表等，直接转变为成果。 （3）学生毕业双证化。辅导并组织学生在校期间，参加行业资格认证考试，在毕业前获得行业资格证书。 2.3 改善实践条件，成立工作室，加强实验实训基地建设。 校内制定工作室制培养模式，教师负责工作室日常教学工作，学生参与工作室设计活动，产学研合作项目均由工作室完成。校外拓展企业实训平台，学生除参与工作室设计活动外，也可直接对接企业导师与企业项目，在企业完成实践设计项目。 2.4 增加综合性、设计性实践，形成实习、实训综合化 学生在进行企业课程学习期间，在企业导师的指导下参与企业项目设计，进行毕业论文选题工作，使毕业论文、毕业设计一体化。既减轻学生学习负担，又能有效促进学生学习，使学生能充分结合企业实践、自身兴趣进行毕业论文与毕业设计的综合性创作。 3. 结合环境艺术设计专业要求，强化创新型人才培养 3.1 结合专业人才培养目标要求。（1）综合考虑调整学生的知识、能力、素质结构，改变长期以来“填鸭式”的授课模式，按照创新能力培养的思路设计调整教学计划。（2）改革课程设置体系，融合不同学科角度，推进教学内容、教学手段的现代化。（3）注重学生个性与创新能力的培养，实行启发式和讨论式教学，引导学生独立思考、自主学习，收集处理信息，获取新知识，分析问题和解决问题，提高语言文字表达以及团结协作和社会活动能力，培养学生的科学精神和创新思维。具体措施有以下几点： 3.2 邀请行业知名专家进校讲座，拓展学生视野。 学院统一组织，每学期邀请知名学者、专家来校举办讲座，扩展学生的视野，提高设计能力。 3.3 深化校、企合作办学模式，制定细则实施方法。 （1）企业教师授课规范化。制定企业课程教学大纲，企业设计师来我院讲课，规范化管理，将企业课程嵌入日常课程教学之中，真题真做，提高学生学习兴趣、实践能力与企业项目课程化操作。 （2）学生企业实习内容具体化。学生在企业实习期间，由企业与学生双向选择企业指导教师，在企业教师指导下，参与实践项目期间，完成毕业论文、毕业创作选题工作。为毕业设计、论文成果实践性运用与推广打好基础。 （3）校企师资双向交流常态化。不仅仅将企业教师引进学校进行授课，还将学校教师选派至企业进行挂职，双方互办讲座。通过此种交流方式，提高双方师资水平。为进一步后期拓展合作，铺平道路。 （4）“共赢模式”成熟化。通过将学生派送至企业