师德―教书育人之魂.docVIP

师德―教书育人之魂 “师者，所以传道授业解惑也”，这是唐代文学家、哲学家韩愈在《师说》中对教师职业的诠释。所谓传道，就是对受教育者进行道德品行、即做人之道的传播；所谓授业，则是向受教育者传授谋生的基本技能；所谓解惑，就是为受教育者解疑释难，使其获取科学文化知识的过程。 尽管《师说》是倡导师道、抨击时弊的议论文，迄今已一千多年，但就其为人之师的诠释，自今仍具有很强的现实意义。它把“传道”摆在了教师职业行为之首。不难理解：教师无道，怎能传道，教师无德，怎样育人；当然，教师没有丰富的实践经验，没有扎实的文化功底，又能怎样授业、怎样解惑呢？难怪汉代哲学家杨雄曾以“师者，人之模范也”的精辟定义来对教师进行评价。可见对教师职业的高要求、对教师职业的高评价，是由来已久的。 而今，党和政府在纵观发达国家的崛起轨迹后，更是把教师地位提到了一个前所未有的高度，响亮地提出了“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”、“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”的理念。可见教师职业的崇高、教师劳动的特殊性，是无与伦比的。 作为今天的人民教师，理应引以为荣、引以为自豪。但就当前教师的职业状况来看：发展很不平衡，甚至令人堪忧的。 当然，首先我们应该看到：默默耕耘、乐于奉献、勇于开拓、大胆实践的教师、爱校如家、爱生如子、深得社会、家长和学生欢迎的教师比比皆是；但工作被动、不思进取、得过且过、家长和学生意见很大