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应用电子技术与行业标准衔接的课程体系研究 　　摘要：课程体系是高职院校培养技能型人才的关键，行业标准是学生就业直接指导工作的依据，本文从分析应用电子专业现有的课程体系入手，研究与相关的行业标准相衔接的课程体系，说明了研究的意义、方法和思路。 　　关键词：课程体系 行业标准 应用电子专业 　　中图分类号：G42 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.202 　　1 现实问题 　　我院的应用电子技术专业起源于1990年的中等专业学校的电子专业，学院2004年升格为高等职业学院后，2005年招收三年制的普通专科学生，有一定的底蕴。近几年，在规模上取得了较好的发展，但从总体上看，出现了几个方面的现实问题： 　　1.1 教学内容和课程体系达不到行业的要求 　　首先，从宏观上看，高职教育的运行环境不佳，学历证书与职业资格证书的衔接没有得到很好的解决。目前，我院的已经开始实行学历证书和职业资格证书双轨教学，但资格证书培训的过程仍然是以取得证书为教学目标，没有对照行业标准实施教学过程。职业资格证书培训与其它课程分开进行的，不能很好地进行衔接。 　　1.2 应用电子专业的定位要逐步摆脱学科教学的束缚 　　专业的教学目标是为某一地区或行业培养德、智、体、美、劳全面发展且遵守职业道德，具备某种职业技能的技能型人才。本专业应将已经毕业的学生、就业单位、电子行业的主管以及职业资格培训机构联合起来，认真研究应用电子行业的人才需求，确定专业的定位，制订相应的课程体系和教学内容，才能拉近职业教育与行业之间的距离，使职业教育与行业之间实行无缝对接，真正实现高职院校的人才培养目标。 　　1.3 专业教学理论水平高于实践水平 　　应用电子专业实质上的“双师型”教师严重匮乏，实验、实训设备跟不上现代电子行业的先进工艺和先进技术。大多数年轻老师是从学校到学校，他们有较高的学历，有较厚的理论功底，教学水平也是无可厚非的，但由于没有直接参与社会实践，受过专门的技能训练相对较少，对各行各业的了解大多依赖于书本，缺乏自主创业的经验，不能深刻理解电子行业中多数职业岗位的标准和职业要求，不能掌握先进的生产工艺，不会操作先进的生产设备，一说到实践教学大都举步维艰。 　　2 研究与行业标准衔接的课程体系的意义 　　本项目以高职应用电子专业在教育教学实践过程中所面临的问题为依据，通过调查与论证，寻找解决问题的方法和途径，因此，对实践教学改革、专业的人才培养、学生毕业就业等都具有非常重要的指导意义。 　　2.1 对专业定位的指导意义 　　高职院校的人才培养问题一直以来都是同行专家讨论和研究的热点问题。即培养什么样的人才，怎样培养人才，怎样培养学生的各种能力，如：自主学习能力、创新能力、创业能力和就业能力等问题。据调查统计，应用电子专业的毕业生就业率已经达到90%，但毕业生中能稳定地从事与本专业或所学专业技能相关工作的学生仅占67%左右。这反应出高职院校的人才培养与行业需求脱节的问题。 　　2.2 对专业改革实践教学的指导意义 　　要以高职应用电子专业教学服务于盐城地区行业为目的。研究行业标准和教学内容、课程体系建设之间的关系就是为了促进我们的实践教学，提高人才培养质量。近年来，各式各样的教学评估的确起到了“以评促改，以评促教”的作用。但是，由于学校和各用人单位之间缺乏有效的沟通，尽管学院鼓励教师利用假期到基层、到生产第一线去搞调查研究，但大多数仅流于形式。要改变这种现象，一要认真研究深刻理解最新发布的应用电子行业标准，根据标准改革课程体系和课程内容；二要加强校企合作的实质性合作，不能浮于表面，要把企业有经验的工程技术人员请到学校；三要加强学校与学校之间的交流；四要加强对高校教师的培训力度，必要时高校教师和企业的管理人员对调。 　　2.3 对提高应用电子专业学生毕业就业时的专业对口率的指导意义 　　本课题研究的主要目的是缩短行业标准与高职教学之间的距离。学生在学校时就掌握了专业中许多工作岗位的行业标准，就业择业时就能根据自己的特长找到合适的岗位，这样就业才能稳定，企业录用了这样的学生，缩短了甚至省去了岗位培训的时间，也能从中得利。 　　3 研究目标和主要研究内容 　　3.1 项目研究的目标 　　根据市场调研，确立应用电子专业的几种面向行业企业典型工作岗位群，如：电子仪器仪表装调工、无线电调试员、质检员、维修工程师、设计开发员等，研究各岗位的职业资格标准和职业要求，以行业标准为导向整合教学内容，缩短行业标准与教学内容之间的距离；由行业协会、行业主管和学校共同参与建设以行业为标准的课程体系；教学实施过程中引进企业人员和行业协会人员，和学校专任老师一起，实施“教、学、做”三位一体化模式；学生的