(2015.05.03)混凝土结构设计（a）课程学习内容与媒体设计.docVIP

（2015.05.03）混凝土结构设计（A）课程学习内容与媒体设计研讨（文本） 王卓：各位老师好，欢迎参加本次教研活动。 混凝土结构设计(A)课程正在新建过程中，由北京交通大学杨维国、贾英杰两位教授做课程主编和主讲，本次活动与大家交流该课程新建过程中的学习内容与媒体设计。 课程的性质和任务 《混凝土结构设计（A）》是土木工程专业（建筑工程方向）的一门专业课，其任务是使学生掌握钢筋混凝土结构的分析方法、设计理论及其相应的构造知识与规定，为学习有关专业课程和顺利地从事钢筋混凝土结构设计打基础。课程内容包括混凝土结构设计的程序与分析方法、混凝土楼盖和楼梯及雨棚设计、混凝土单层厂房结构设计和混凝土框架结构设计。课程的主要目的是培养学生分析空间整体结构受力和将整体结构化整为零的能力，使学生掌握楼盖、楼梯及雨棚、单层厂房和多层框架的结构分析和设计方法。 与相关课程的衔接、配合、分工 （1）先修课程：建筑构造、建筑材料、土木工程力学（本）、混凝土结构设计原理等。 （2）后续课程：高层建筑结构与抗震、毕业设计等。 课程的教学基本要求 本课程是土木工程专业的主要专业课，与实际工程结构联系紧密，结构分析和设计计算方法是课程主要内容。在“混凝土楼盖和楼梯及雨棚设计”一章中，要求掌握单向板肋梁楼盖按弹性理论的计算方法和考虑塑性内力重分布的计算方法，并深刻理解其中所涉及的基本概念；在“混凝土单层厂房结构设计”一章中，要求掌握单层厂房的结构组成、支撑布置和变形缝设置，以及排架计算的分析过程。在“混凝土框架结构设计”一章中，要求掌握框架承重体系的选择、框架结构的三种类型及其优缺点、以及框架结构内力与水平位移计算的基本方法。 要求文本和视频学习资源的讲解条理清楚、重点突出，同时注意教学内容、教学方式与设计规范的结合，紧密联系工程设计实际，注重应用工程中的实例进行教学。 教学方法和教学形式建议 本课程是一门实践课程，在教学上应采用讲授与实践相结合的方法，增强课程教学的直观性和实践性，提高学生分析问题、解决问题和动手设计计算的能力。 （1）通过基本文字教材的准确叙述和视频教材的系统讲解，使学生对混凝土结构设计（A）课程的基本内容有全面把握和深入理解。 （2）文字教材的编写要全面系统、条理清晰、深入浅出、通俗易懂、便于自学；视频教材要突出文字教材的重点、难点，视频教材的制作力求活泼、实用。 　　（3）学员要熟练掌握运用现代远程教育技术，使用国家开放大学提供的多种学习媒体，以自主学习为主，各级办学分部要给学员提供必要的面授辅导等学习支持服务。 　　（4）在教学过程中，国家开放大学和其他办学分部应利用网上教学平台、移动设备、E-mail及多媒体课件等手段进行教学辅导和教学信息发布。 　　（5）教学过程要统一布置一定量的复习思考题和四次形成性考核作业。 学习者需求分析 国家开放大学是一所从事远程开放教育的新型大学，学习者主要是在职的成人和社会青年，他们的主要特征是： 1、学习的目的性明确，他（她）们或为提高自身的业务水平而学习，或为就业做准备而学习。因此，要求所学内容要针对性强，能够学以致用。 2、实践经验丰富，自学能力较强。因此，方便自学的学习媒体更受欢迎。 3、工学矛盾突出，缺少必要的学习环境，负担较重。因此，学习媒体需要具备方便、经济和有效等特点。 4、基础知识参差不齐。 因此，要求学习媒体能够因材施教，并有学习服务系统的支持。 多种媒体教材的一体化设计 （一）设计思想 “混凝土结构设计（A）”课程的学习媒体设计要体现以“学生为中心”的教育思想，从学生的学习需要、学习方式、认知规律和学习环境出发，进行多种媒体教材的一体化设计，以适应远程教育的办学要求。具体包括： 1、学习内容应准确把握“混凝土结构设计（A）”课程在专业培养目标中的定位，严格按照课程教学大纲规定编制各种媒体的教学内容； 2、媒体呈现要针对教学内容特点、学习者的认知过程及学习规律、媒体的功能特性，合理选择和分配教学媒体、确定学习内容的最佳媒体表现形式。 3、加强各种媒体“导学、助学”功能的设计，减小学习梯度、降低学习难度、缩小学习跨度，适应个别化学习的需要。 （二）设计方案 根据国家开放大学远程教育的办学特点，本课程主要选择印刷文字教材、IP课程和视频教材三类学习资源，具体设计方案如下： 1、印刷文字教材 印刷文字教材是提供给学生的基本学习资源。按照学生远程学习的规律及本课程的特点，文字教材为主体教材《多层建筑混凝土结构设计》与辅导教材合一型，在版式安排与工艺设计上充分考虑自学、导学、助学的功能。具体措施有： （1）强调本课程的实践性，基于案例进行问题的综合分析与解决；