《电磁铁电磁继电器》教学设计.docVIP

《电磁铁 电磁继电器教学设计 设计思想 让学生经历了“—思考—探究实验—结论”的过程很好地体现了新课标让学生在体验知识的形成发展过程中主动获取知识的精神，培养了学生的动手能力和观察能力 学情分析 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。 教材分析 “电与磁”这一章，主要讲述磁现象、磁场、电生磁、电磁铁及其应用、电动机、磁生电及其应用。教材从生活常见的磁现象出发，介绍磁的一些基本知识，通过实验体会“磁场”的存在，再让学生探究“电生磁”和“磁生电”的辨证关系。通过“电与磁”的知识在生活、生产中的应用的教学，进一步提高学生学习物理的兴趣，培养学生解决实际问题的能力。本节内容处于“电与磁”的后部分。本节要让学生知道什么叫电磁铁，亲身体会电磁铁的磁性强弱和什么因素有关系。本节体现了编者的意图和课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 教学 目标 知识与 技能 1了解什么是电磁铁，知道电磁的特性和工作原理2．了解影响电磁铁磁性强弱的因素3．了解电磁继电器的作用和工作原理。 过程与 方法 2．学会用转换法观测电磁铁磁性的强弱。 情感态度与价值观 教学 重点 难点 重点：探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，进一步熟练控制变量法； 难点：设计探究电磁铁磁性强弱有关因素的实验。 教学 方法 实验探究法、讨论法 使用器材 课时 1课时 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 一、引入新课 播放视频引入新课： 生活中，通电螺线管可以制成电磁起重机，它可以吸引体积很大的废铁。 【提出问题】 通电螺线管的磁力可以使小磁针发生偏转，生活中的通电螺线管也可以吸引体积很大的废铁，那么，通电螺线管磁性是如何变强的？ 【猜想】 增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法。 观察、 思考、交流 通过视频让学生感受电磁铁的巨大磁力，引入新课。激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 二探究活动1：观察通电螺线管加入铁芯后吸引大头针的个数。 1．插入铁芯的通电螺线管制成了电磁铁。 2. 电磁铁的优点。 探究活动2：实验探究电磁铁的优点。 学生用导线和铁钉自制一个电磁铁，通过通断电，调节滑动变阻器改变电流大小来探究电磁铁的优点。 (1)磁性的有无可以通过通断电控制； (2)磁极可以通过改变电流方向来控制； (3)磁性的强弱可以改变。 观察、交流、 回答 思考实验 二、电磁铁的磁性 探究活动3：利用所给实验器材探究影响电磁铁磁性的强弱。 1)怎样测量电磁铁磁性的强弱？ (2)怎样改变和测量通过电磁铁的电流？ 改变和测量通过电磁铁线圈的电流： 方法一：用滑动变阻器改变电流，用电流表测量电流。 方法二：通过改变电源电压来改变电流，用电流表测量电流。 (3)怎样改变电磁铁线圈的匝数？ 改变电磁铁线圈的匝数： 方法一：使用能改变线圈匝数的现成电磁铁产品； 方法二：用铁钉和不同长度的导线自制不同匝数的电磁铁。 【实验器材】 学生电源、滑动变阻器、开关、电流表铁钉、导线、大头针、皮筋 实验一：探究电磁铁磁性强弱与电流的关系。 控制匝数不变——选用同一个电磁铁进行实验。 【实验数据表格】 【实验结论】 (1)线圈匝数一定时，电流越大，电磁铁磁性越强； 实验二：探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数关系。 控制电流不变 (方法1：将匝数不同的电磁铁串联。) (方法2动变阻器，使电路电流不变。) 【实验结论】 (2)电流一定时，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强。 三、电磁铁的应用 1．电磁铁起重机 2．电磁铁继电器 3．电铃 4．电话 5．磁悬浮 四、电磁继电器 思考：起重机中电磁铁能吊起50吨重的集装箱，可见它产生的磁力很强，那么，电磁铁电路中的电流一定足够大，线圈匝数足够多，那么，工人师傅如何来控制它呢？ 1．构造 2．工作原理 根据图片，观察电磁铁的工作电路，分析电磁继电器的工作原理。 3．作用：利用电磁铁控制工作电路的一种开关。 观察、 思考合作合作 三、巩固练习 1．电磁铁有许多优点：它的磁性有无可以由_______来控制，磁性强弱可以由_________来控制，磁极的极性可以由_______来改变；在线圈中插入________就成为电磁铁而使其磁性大大增强。在电流一定时，电磁铁线圈的匝数 _______，极性越强。 2．用电磁继电器来操纵高电压、强电流，其主要作用是( ) A.节约 B. 操作简单 C. 保护用电器 D. 避免危险 3．下列装置中没有应用电磁铁的是(