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试论新课改下小学作文教学的模式 　　【摘 要】在小学课堂教学中，占据最大比重的是语文，而在语文教学中，最难教的是作文。在小学阶段，学生往往怕写作文，不知如何写作文，这就要求语文教师在教学实践中要深入了解学生怕写作文的原因，并给予其正确的指导。为使学生写作水平更快的提高，本文论述了两种教学模式，即看图―写话模式和课文―再创模式。 　　【关键字】小学作文；作文教学；写作兴趣 　　在小学课堂教学中，占据最大比重的语文，而在语文教学中，最难教的是作文。在小学阶段，小学的作文教学一直是个令语文教师头疼的问题，因为通常小学生怕写作文，不知如何写作文，当教师要求写作文时，他们往往是抄袭作文书上的范例，而不去进行必要的思考。这就要求语文教师要了解学生怕写作文的原因。在小学生写作文的过程中，教师的指导占很大的作用。但是，当前绝大部分小学语文教师都面临着作文教材本身不系统、而自己补充又不知从何下手，急于求成、又缺乏正确的指导方法这两大难题。对此，教师所采取的方法一般是加大学生的练习力度来提高学生的写作水平。这种方法不但不会激起学生的写作兴趣，还会把学生对作文仅存的一点好感全部扼杀掉。为此，教师应当对小学生写作过程中遇到的问题加以了解，并有针对性地改进教学方法，革新教学模式，帮助他们解决问题，提升他们的写作能力。 　　一、小学生写作过程中遇到的问题 　　材料是作文的基础，要想写好作文，必须具备大量的写作材料，没有足够的写作材料是写不出好的文章的。现在的小学生写不好作文的一个重要原因就是，材料积累量太小。目前，小学生的阅读量的多少，直接关系到学生的写作水平。大量、广泛地积累材料是一个提升写作能力的有效方法。据调查，目前小学生的阅读数量远远没有达到新课标的要求，学生除了课堂上的所学课文外，几乎没有其他的阅读来源。当前，在追求升学率的教学现实下，小学语文教师往往忽略了小学生阅读兴趣的培养，而没有一定的阅读量，又直接影响学生的写作水平。 　　生活单调、枯燥乏味也是写作材料缺乏的另一个原因，小学生的生活基本上是以教材为中心的。课堂上，教师主要是以教材为中心，没有贯彻学生中心的原则，教师主宰课堂，学生的积极主动性受到了很大的限制。课外时间往往又会被大量的课外作业所填充，学生自由支配学习时间的机会很少，生活被大量的作业所占用，因此，学生的生活经验很少，而生活经验和丰富的生活体验又是写作的素材来源之一。是以，学生也就难以写出有真情实感的作文来，枯燥的生活也使得学生的作文变得空洞乏味，这也造成了小学生在写作文时，出现无话可说的现象。由此可见，要想让学生写出好的作文，必须丰富学生的学习生活，加强学生的生活体验，给予学生更多自由支配的时间，还学生一个自由快乐的学习环境。再者，写作本就是一个循序渐进的过程，而对于刚刚接触作文的小学生而言，写作过程也势必会遇上不少问题。为此，教师还要加强对学生的写作指导，耐心地为学生讲解写作的基本要领、写作格式、写作规范等。在正确的指导下，再让学生多加练习才能收到良好的效果。 　　有时候，学生积累了大量的写作素材，也会出现不知怎么写作的情况，这就涉及到写作方法的问题。有了一定的素材，还要有分析、整理和利用材料的能力，才能运用一定的方法把这些材料重新组织起来，将材料变成文章。这就要求学生要学会从收集的材料中吸取营养，并将这些营养变成自己的表达方式和方法。为了减轻学生写作时的心理负担，我们要指导学生，只要把心里想的写出来就行，也就是说要让学生敢于写，而不是要在用词严密性、思维缜密性和语言优美性上对学生作出过多的要求。此外，教师还要慢慢地培养学生的写作兴趣。如果学生将自己的内心想法表达后却没有获得理解的情感交流，也没有从外部得到认可而增强自信，更没有在表达中得到运用知识的快乐，那么，其写作的兴趣也就逐渐减退。因此，教师要培养学生的写作兴趣，在学生的写作过程中多给与鼓励、表扬，培养学生写作的信心，帮助学生消除写作“难”的阴影。 　　二、小学作文教学的模式 　　根据学生写作过程中出现的这些问题，笔者提出了一些写作教学模式以用来指导、提高学生的写作水平。 　　1、看图―写话模式 　　看图写话模式也是在写作的初级阶段使用最多的一种方法。根据小学生形象思维占主导地位的心理特征，通过给学生提供一个直观的画面，让学生看着图画中的情景，给学生一个直观的形象，用文字把图面的内容描述下来。看图写话的写作方式是从低年级开始的，随着学生写作水平的提高，看图写话的教学模式逐渐消失。作为写作练习的基本方式，看图写话被安排在了低年级，但有些教师往往会忽略其重要性。事实上，看图作文对提升小学生写作水平有着不容忽视的作用。而且，写作也是一个创造的过程，而在此过程中，教师要因材施教，绝不能采取一刀切的方式。因此，在实施具体的看图写作教学时，教师要引导学