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谈班主任如何创建良好的班风 　　班风好坏，反映了班主任的工作作风、责任精神、工作能力及性格特征；它是一个班级教育质量和管理水平的综合表现。良好的班风是形成良好校风的基础，它能感染熏陶着班级的全体同学，起着潜移默化的作用。 　　初中教育； 班主任工作； 工作策略 　　【中图分类号】G625.1 文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0114-01 　　班风是班级的一种集体的思想、行为和作风，它体现出一种集体精神风貌和氛围，良好的班风，能激发学生的主体意识、集体意识、竞争意识，使学生实现自我教育。因而建设良好班风是班主任工作中的重要任务。 　　1确立优良班风的标准是良好班风形成的制度保障 　　“没有规矩不成方圆”。要形成良好的班风，必须制订相应的班规班纪，新生班级更应如此。制订班规班纪时要有针对性，制订过程必须民主化，实施的方法也必须恰当。将制定班规班纪的工作交给学生自己去做，新生入学之初， 组织全班学生对“什么是班风，为什么一个班必须具备良好的班风，我们班应确立怎样的班风”等问题开展讨论， 使学生深刻认识班风的含义、重要性， 在统一和提高认识的基础上，启发和诱导学生确立班风标准。标准确立后， 还要将班风标准分解为具体的行为规范，让学生明确哪些事该做，哪些事不该做，将行为规范逐步提出，逐步实施。要求全班的学生处处严格遵守， 不允许有任何的违反行为。规章制度制定起来容易，但关键在于执行。为了保证一系列规章制度的实效性和持久性，使学生养成一个良好的习惯，一开始，每天都要对班里遵守和落实的情况进行讲评，并坚持每周一小结，每月一总结的制度。对其中出现的违规行为和不良风气及时予以公开批评或个别谈话，对班级中涌现的好人好事进行公开表扬；奖优惩劣，惩前毖后。使学生受奖无诽，受惩无怨，行有所依，对良好班风的形成大有益处。班风的建设是个细水长流的工作， 必须进行经常性的教育和训练。除时时提醒、处处强调、事事督促外，还要利用新学期和新学年开学、校庆、期中和期末检查、重大节日等时机，对学生进行班风的集中教育。 　　2建立和谐的师生关系是班主任抓好班风建设的必备前提 　　有了和谐的师生关系师与生之间就会架起情感沟通、交流和理解的桥梁，就会建立起良好的情感基石，为教师顺利地开展班级工作提供方便和成功的条件。和谐的师生关系，也是教师对学生施加教育影响的重要手段。它直接影响着教育工作的质量和效果，决定着班风建设的顺利与否。只有建立了这种和谐的师生关系，班主任在班级工作中才会有感召力，才能实现班风建设的预期目的。班主任掌握学生气质类型选用适当的教育方法因材施教，以促进和谐的师生关系。班主任在选择工作方式时，不应当从自己的主观愿望出发，也不应当从自己的习惯和偏好出发，而应当从班风和班干部实际水平情况出发，逐渐转换工作方式，应当根据学生的成熟程度来加强班风建设。 　　3人人有事做，事事有人做 　　让每个孩子都有事做，让学生人人都当“官”的思想特别符合中学生的心理特征，他们非常渴望在班里掌权。班主任大包大揽不仅辛苦而且也剥夺了学生锻炼的机会，结果往往是事作为倍功半。班主任学会要引导每一个学生都建立责任意识，把班级事务细化后，分配给每一个学生，让每一个学生都成为班级事务的管理者，真正体会主人翁的快乐。当每一个学生都有事做时，班级管理就有序了，班主任也就“轻松”了。学生人人当官有利于班级管理，有利于培养全体学生的责任感、自信心，有利于学生的自我约束。让学生在班里当个小干部，对于改善整个班级面貌有好处。特别是调皮学生在班上当了小官之后，当他们在课堂上，在寝室时，在卫生方面不遵守规则时，老师一说“希望班干部以身作则，给其他同学带好头”之类的话，他们第一有所收敛，第二让他们有事做的时候，就不会扰乱班级纪律，班级秩序了。从而形成良好的班级风气。 　　4注重班干部的宣传作用 　　班干部要能充分施展自己的才能，发挥自己的角色作用，除了首先应具有满腔热情之外，班干部还必须明确自己所肩负的职责，应起到的作用，并且在自己的工作中不断总结，不断反思，不断创新。班干部对自己的要求应高于一般同学，但班干部毕竟也是学生中的一员，其思想认识、工作能力、工作技巧、心理素质等各方面也都处于不断发展，不断提高，不断丰富，不断成熟的过程中，对此我们不可求全责备，要求十全十美，不容许班干部犯一点点错误。古人云：君子用人如器，各取所长。在发挥班干部的作用时，我们同样应遵循这样一个择才标准，用人原则。 　　5善于正面教育 　　班主任对学生的思想问题，应和风细雨般地疏导教育，可采用说理、讨论等方式：坚持以情动人，情达理通，使疏导工作具有情感性；以事喻理，以理服人，使疏导工作具有说理性；有的放矢，不空谈，使疏导工作具有针对性……总之，做学生的思想工作要善于正面