《人教版语文八年级上册》第19课 生物入侵者.pptVIP

1.结构安排，别具匠心。全文按照逻辑顺序安排材 料。文章从解释“生物入侵者”这个概念入手， 接着摆出现象，介绍了“生物入侵者”给人类带 来的危害、对生态环境的破坏作用，再探究原因， 最后讨论对策。基本上是按照提出问题——分析 问题——解决问题的思路展开的。 2.运用修辞，说理形象。“生物入侵者”这个概念 本身就具有比喻的意义，它告诉读者这一类“入 侵者”的“移民”行为，是会对人类和自然造成 危害的；把登陆北美的欧洲斑贝比作“偷渡者”， 说明它们在人类不知不觉中登上了北美大陆，并 悄悄地给人类造成了危害；把昆虫随贸易途径传 遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的‘便车’”， 十分形象，增强了文章的趣味性。 传播松材线虫的松墨天牛 1982年，南京中山陵附近的松树林生了 一种“怪 病”，生病的松树莫名其妙地一棵接着一棵倒下了。经 彻查，发现这些松树是感染了一种名叫松材线虫的入侵 生物。此后，警报一个接着一个，到2001年，江苏、安 徽、广东等10个省市都发现了这种凶残的松树杀手。据 统计，由于它的入侵，我国每年都有600多万株松树受害 致死，南方的5亿亩松林受到了严重威胁。每年由此造成 的直接经济损失已达到25亿元，间接损失则达到了250亿 元。 一、这是一篇事理说明文，是按照逻辑顺序进行说明的。文章从 解释“生物入侵者”这个概念入手，介绍了“生物入侵者” 给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入 侵”的原因、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前 世界各国对“生物入侵者”所采取的措施。 点拨：逻辑顺序是按照事物的内部联系或人们认识事物的过 程来安排材料的说明顺序。 二、(１)列数字实际上也是一种用事实进行说明的方法。数字化 的事实也能引发读者的想象。例如：“从二战至今，关岛本 地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟 类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。”数字的变化 清楚地说明“生物入侵者”对自然生态的危害；“到目前为 止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”“仅在 美国，每年由‘生物入侵者’造成的经济损失就高达两千多 亿美元……”这两句话中的数字，自然使人想到“生物入侵 者”对人类的危害之大。 (２)举例子是为了支撑观点，使之更具说服力。例如：举出 蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度非常有限 的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术 尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种 说法；举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲入侵 的事例，有力地说明了“生物入侵者”给人类带来的危害。 (３)打比方是为了使说明对象更形象。例如：“生物入侵者” 这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类“入侵 者”的“移民”行为，是会对人类和自然界造成危害的； 把登陆北美的欧洲斑贝比喻成“偷渡者”，它们在不知不 觉中登上北美大陆，并悄悄地给人类造成危害；把“生物 入侵者”随贸易途径传遍全世界比喻为“搭乘跨国贸易的 ‘便车’”，十分形象。 点拨：首先明确各种说明方法的主要特点，再联系全篇文 章的说明意图，就会较好地领会其表达效果。 三、略。点拨：做本题在于把学过的知识运用到实际生活中去， 增强防范“生物入侵者”的意识。可讲述从书上、报纸上或 电视中看到的相关现象。 完成《典中点》上的习题 2000年6月，深圳西南海面上的内伶仃岛，一种产于中、南美洲的“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。那么薇甘菊为什么会有如此大的破坏力呢？让我们走进梅涛的《生物入侵者》去寻找答案。 科学小品 生物入侵者 19 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 5. 相关资料 6. 检查预习 7. 听读课文 9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 13. 本课突出艺术特色归纳 14. 拓展延伸 15. 教材习题讲解 4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 16. 课后作业布置 3. 分析本文运用的说明方法，体会其