探讨新课程中历史景体验式教学模式的特征及应用.docVIP

探讨新课程中历史情景体验式教学模式的特征及应用 赵士祥 摘要：情景体验教学是一种综合性的教学方式，它的特点是通过复现、模拟等方式创设历史情境，让师生近距离地感受历史的真实，激发兴趣，调动情绪、情感，引发观察和思考，进而掌握知识和发展能力，形成正确的情感态度和价值观。情景体验教学方法主要包括：课堂辩论法、社会调查法、制作演示法、角色游戏法和模拟历史学科研究法。当前情景体验教学存在的问题：形式与内容、预设性与生成性、台前与幕后、师生活动与学生互动等关系失调。 关键词：情景体验教学；教学方式；教学方法 新课程改革下，许多人改变了“认为历史知识带有过去性，很难‘体验’”的看法，提出了历史情景体验的教学模式，主张在历史教学中从学习主体的需要和愿望出发，注重学习主体的亲身实践和现场感受，建议主体或亲自身临其境，或借助想象、虚拟的场境，或与亲历者就相关问题彼此对话，进行角色体验，从而达到掌握知识、培养情感态度和价值观的教学目的。情景体验式学习在中学历史教学中越来越受到重视，很多教育者进行了探索性的教学实践。本文对情景体验式教学模式进行初步研究，供老师们实施新课程时参考。 一.情景体验式教学模式的含义及特征。 情景体验式教学模式，不是一种具体的教学形式，而是基于“情景”和“体验”两个核心理念，糅合了建构主义学习理论、主体教育思想、启发式教学等先进教学思想，而提出来的教学模式。该模式主要