《语文版九年级上册》第2课 囚绿记.pptVIP

一、 1.为了让绿色与自己“更接近”“更亲密”，“我”要囚住这绿色；后来又让“绿囚”恢复了自由，是发自内心深处的对自由和光明的呼唤。 2．“卢沟桥事件发生了”这一句话点明了文章写作的时代背景，使故事具有鲜明的现实感和深刻的思想性，如烛炬点亮全篇，突现出文章的主题。由于“卢沟桥事件”的发生，作者原打算七月尾回南去，而才到七月中旬，就“不能再流连于烽烟四逼中的旧都”了。因此，就借窗前的一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。 点拨：本文托物抒情，对于此类文章，应通过把握作者情感寄托物的“品格”，再结合一定的社会背景，来把握作者的情感。 二 二、 1.“生的欢喜”不仅写出了“绿的枝条”当时的生长情况，“比在外边长得更快”，而且还写出了作者有“绿友”为伴之后的心情。孤独的“我”，并不感到孤独，是绿藤滋润了一颗焦躁的心。　点拨：注意不仅要联系常春藤的特点考虑，而且要联系作者的处境与心情来回答。 2．“珍重”一词，隐含了“我”对顽强抗争精神的敬重，以及对光明和自由的珍惜与向往。 完成《典中点》上的习题 在巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他