[中学联盟]广西桂林市资源县中峰乡育才中学八年级物理上册教案：3.2熔化和凝固.docVIP

八 年级 上 册 学科： 物理 科 著作人： 审稿人： 项目 设计内容 备 注 课题 3.2熔化和凝固 1~2课时 教学 目标 知识与技能: 1．了解固态、液态和气态是物质存在的三种形态。了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 2．知道熔化现象和凝固现象。 3. 理解熔化曲线和凝固曲线的物理含义，知道晶体和非晶体的区别。 4. 知道熔化过程中吸热，凝固过程中放热。过程与方法: 1.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。 2.了解有没有固定的温度是区别晶体和非晶体的一种方法。 3.通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 情感态度与价值观 1．通过晶体熔化实验，培养观察和实验能力，在实验过程中培养学生实事求是的科学态度。 2. 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。 重点 通过试验探究熔化、凝固的规律。 难点 1．通过实验探究归纳出晶体与非晶体在熔化过程中的本质区别，进一步总结出不同物质熔化和凝固的规律。 2．让学生根据实验记录的数据在方格纸上描绘固体熔化图象，根据图象叙述晶体和非晶体的熔化和凝固的特点。 教学 方法 实验探究法，图像法，对比法，数据分析法，练习法。 教学 器材 铁架台、酒精灯、石棉网、大烧杯、温水、大试管、粉末萘、石蜡、温度计、搅拌器、火柴多媒体课件。 两套熔化器材 教学过 程 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 引入 新课 一．复习： 1.什么叫温度？用什么测量？ 2.如图,使用温度计测水的温度时，做法正确的 A.①和④ B.②和⑤ C.③和⑥ D.都正确 3、用一支原来示数为38℃的体温计，未经下甩，便去测量一个正常人的体温，如果当时气温是35℃，那么体温计的示数为（ 　） A、38℃； B、37℃ C、36℃ D、35℃ 二．引入新课 课件展示冰挂、火山爆发时喷涌而出的岩浆和水沸腾后壶内的水越来越少的图片。提问：这里的“冰挂”“岩浆”“水蒸气”分别是什么物态？ 物质的聚集状态叫做物态。物态通常有三种：固态、液态和气态。“春暖花开，冰雪消融。 寒冬腊月，滴水成冰。”上述自然现象与哪个因素有关？水的状态是如何转换的？ 随着温度的变化，物态也会变化。下面我们就一起来学习固态和液态之间的相互转化。板书课题： 第2节熔化和凝固 1.物体的冷热程度叫做温度；温度用温度计来测量。 2. 选B。 3．选B。 答：冰挂是固态，岩浆是液态，水蒸气是气态。 温度； “冰雪消融”是固态变成液态，“滴水成冰”是液态变成固态。 从生活走向物理，从物理走向社会。从生活中的现象引入熔化和凝固概念。 讲授 新课 知识点1：熔化和凝固 （课件展示火山爆发和冰山的图片）火山爆发时喷涌而出的岩浆，由固态的岩石变成液态；春天来了，冰融化成水，这些都是物质由固态变成液态的现象。你们见过哪些物质由液态变成固态的现象？ 同学们举的例子很棒。我们把物质由固态变成液态的过程叫做熔化。物质由液态变成固态的过程叫做凝固。这两个过程的初末状态相反，它们是互逆的过程。板书：1.物质由固态变成液态的过程叫做熔化。冰雪融化 物质由液态变成固态的过程叫做凝固。水结冰 知识点2：熔点和凝固点 晶体和非晶体 （1）实验探究固体熔化时温度的变化规律 问：铁块能熔化吗？用什么方式使它熔化？ 铁块在熔化过程中物态怎样变化？温度会变吗？[来源:学+科+网Z+X+X+K] 提出问题：不同物质在由固态变成液态的熔化过程中，温度的变化规律相同吗？ 学生假设和猜想： 设计并进行实验：下面我们分成两组分别同时做海波 硫代硫酸钠）和石蜡的熔化实验。我们先自习课本54页，明白实验怎么做，需要什么器材。 多媒体展示: ①实验器材:铁架台,酒精灯,石棉网,烧杯,大试管,温度计,搅拌器,海波，石蜡，水，火柴，酒精灯。②组装顺序：由下往上。③酒精灯使用的注意事项。④实验的注意事项。⑤主要步骤及表格：把硫代硫酸钠和松香加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开始每隔1分钟观察它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后再记录4~5次。 时间/min 1 2 3 4 5 … 海波的温度/℃ 石蜡的温度/℃ 然后以组为单位讨论具体方案。[来源:学|科|网] 分析与论证：①学生在课本54页作出海波和石蜡的温度随时间变化的图像。②分析图像：AB，BC ，CD段物质各处于什么状态？BC段物质是否吸热，物质温度如何变化？B点、C点及BC之间各处于什么状态？请归纳出海波与石蜡熔化过程的相同点和不同点。 石蜡的熔化图像 探究归纳：同学们的回答很好，对比两组实验情况可归纳出实验结论：（1）物质在熔化过程中要吸热；（2）不同物质的熔化情况不同，有些物质具有固