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以生为本，分层分组，有效教学 　　子曰：“中人以上者，可以语上，中人以下者，不可以语上也。” “可与之言者不与之言，失人；不可与之言者而与之言，失言。”孔子的这些思想敢于正视学生的差异从而采取不同的教学方式。新课改提出以生为本思想，教师教学要尊重学生，保护学生，为学生的发展提供有效的教学。 　　教师的教学面对的学生个性差异大，层次参差不齐，教师上课较难定位，顾此失彼，教学效率低。为了更好地解决问题，笔者积极实践探索 “分层分组教学”，历经两届的实验取得了较好的成效。 　　下面就“分层分组教学”的理论依据、教学实践以及评价机制谈个人粗浅的看法。 　　一、“分层分组教学”之 “分层” 　　关注学生个性差异，引导学生敢于面对现实，采取切实可行的措施，因材施教，让每一个学生都有进步。 　　（一）理论依据 　　1.关注学生个性差异，尊重学生选择。 　　这是分层教学成功的关键。尊重学生个性差异才能帮助学生成长与发展。分层教学提供不同难度的任务给学生主动选择，为学生创造选择的机会，扩大选择的范围，发展选择的能力，主动选择必然带来主动的学习。因此在分层教学过程中要给不同层次的学生一些权利，让他自己去选择。 　　2.让鼓励贯穿分层教学全过程。 　　分层教学需要关注学生成长与发展中的每一点进步，这一点是分层教学的初衷，也是分层教学的根本。要让更多的孩子有所表现，让更多的孩子