在小学数学课堂中如何让孩子们“玩中学”.docVIP

在小学数学课堂中如何让孩子们“玩中学” 　　内容摘要：学生要想取得好的学习成绩就必须“玩”好，老师要想取得好的教学成绩就要让学生会“玩”。玩中要有目的，玩中要有序，玩中要有度。“玩中学数学”不是盲目的混玩，要有层次的玩。玩中要有“戏”，玩中更要有“度”，才能使课堂教学达到最佳效果。 　　关键词：玩中学 数学活动 游戏教学 　　我从事小学数学教学工作已有二十五年。我们都知道：学习是人类的本能，是一种自我满足和成长的需要。学生要想取得好的学习成绩，就必须“玩”好，老师要想取得好的教学成绩就要让学生会“玩”。作为教师，我认为我们要真正地做到以生为本，培养和激发学生对数学的热爱，调动起他们学习数学的积极性，想方设法让孩子们在玩乐中快乐学习数学。在实际教学活动中，我不断地探索、总结和反思，努力做到以下几点，教学效果非常好。 　　一、开展生动的数学活动，让孩子们在玩乐中学到新知识。 　　《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学”。所以，数学教师在教学过程中要善于激发学生对数学的兴趣，可以开展丰富多彩的数学活动。数学活动可以是课堂上的，也可以是课外的。在《小数、分数、整数混合加法》练习时，我曾设计了这样一个“找朋友”数学活动：具体办法是找了8名同学，他们的胸前贴了一个数字，有的是分数，有的是整数，有的是小数，拉手表示找“朋友”（做加法），可以两个人拉，也可以是多个人拉，然后让“观众”们抢答结果，在近乎沸腾的课堂上有效地练习了“分数、小数、整数混合加法”。 把枯燥的数字趣味化，让学生在学习数学的同时享受数学学习的快乐，使之爱数学、爱数学的学习。在课外，我所教的班级，每月都要开展一次“数学面对面”。活动的宗旨是：“通过面对面的交流，把学习中的困难击败；纯真的关怀，把学生的忧愁与烦恼荡涤干净。”每期的主题不一样，采取的形式也不同。孩子们在课外也积极主动地去学习数学知识，很大程度上提高了他们学习数学的兴趣。记得教育家苏霍姆林斯基也说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热爱的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。” 　　二、引入有趣的游戏教学，让孩子们在愉快地玩乐中学习。 　　汪广仁教授说：“游戏、玩乐是儿童的天性。”游戏是学生酷爱的一种活动。特别是在在小学低年级数学课堂教学中，游戏教学显得尤为重要。科学地借助有趣的游戏进行辅助小学数学教学，它不仅能激活学生的学习兴趣，而且还能启发学生在不知不觉中学到了知识，能使教学达到事半功倍的效果。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有稗益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。小学数学内容比较单一，结合农村孩子好动的特点，我充分利用这一特性，适时做些游戏来调动学生的积极性，增强他们学习数学的趣味性。好表扬、好显露这一现象正是小学生的天性，这种天性与游戏相结合，更能激发小学生学习数学的兴趣。 　　例如在教学《数的组成与分解》时，我设计了“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友（如：5和4组成9、6和3组成9中，“5”和“4”是一组好朋友，“6”和“3”是一组好朋友）。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，兴致勃勃地感知了抽象的数学的理念，其乐融融，快乐无比。作为教师，我们何乐而不为呢？ 　　把练习的设计也寓于游戏之中。我们都知道，练习是学生获取知识，形成技能，发展智力的重要手段。低年级学生对于大量的枯燥的口算、笔算不感兴趣，甚至产生厌倦心理，学习处于被动状态。如果把练习内容寓于游戏之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与练习的激情，收到事半功倍的效果，并从中体验成功的喜悦，唤起儿童兴味盎然地再一次追求成功的心向。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如口算、乘法口诀等口答类题目。运用游戏辅助小学数学教学，能使教学达到事半功倍的效果。同时，它也是全面提高学生素质的素质教育的新体现，全面提高教育教学质量的一条有效捷径。让数学游戏更恰当的融入课堂，它的最终受益者无意将是学生，使学生得到积极主动、生动活泼的发展。贵州教育家汪广仁教授说得好：玩，是孩子的文化，孩子通过玩来认识世界，发展自我，实现自我。游戏是玩，表演是玩，甚至表达、交流、合作也是玩。我们应该摒弃“玩”是浪费时间的陈旧观念，我们应该放手让孩子们玩，让他们在玩中学、乐中练。 　　三、巧妙采用多媒体课件，让孩子们在快乐中学习。 　　多媒体课件具有文字、图片、动画、声音、图象等直观媒体信息可同步的优点。教学中，若能充分利用这一优点变抽象为直观，就能为学生实现由具体感知到抽象思