基于“教产融合”教学模式下课程一体化教学的学生管理探索.docVIP

基于“教产融合”教学模式下课程一体化教学的学生管理探索 　　【摘 要】在实施“教产融合”教学模式下课程一体化教学过程中，由于学生从在校的学生身份转变为学生和企业员工双重身份，服从双重管理，给学生管理工作带来较大困难。通过两次的试点，总结了学生管理中遇到的问题，分析了产生问题的原因，提出了解决学生管理的措施。 　　【关键词】教产融合；教学模式；学生管理 　　随着高等职业教育的发展，“教产融合”成为当前实践性强、教学效果好的一种教学模式。“教产融合”是将课程教学与企业生产紧密融合为一体，旨在培养学生的社会能力、职业精神和专业技能。重庆城市职业学院在探索课程一体化教学过程中，与中美联泰大都会人寿保险有限公司合作开展“教产融合”教学模式。组织学生进企业工作场，按照学校教学要求和企业工作标准在保险营销岗位上进行连续一个月的教学和生产。在教学过程中，学生管理是重点工作之一，直接关系到教学工作是否能顺利完成。因此，探索“教产融合”教学模式下课程一体化教学的学生管理措施势在必行。 　　1 学生管理中遇到的一些问题 　　笔者在实施“教产融合”的课程一体化教学过程中：一是，执行时间为一个月，时间较短；二是，学生统一离开学校，临时安排住宿，住宿条件有限；三是，企业考核严格按照员工标准考核；四是，学校管理没及时调整和跟进等，造成一些问题。 　　1.1 思想认识不高 　　学生在学校期间，已经养成了一些不良习惯，在教学运行过程中，偶尔不遵守课堂纪律，包括迟到、早退、缺席、厌学等，以任课教师和辅导员做思想工作为主，基本不影响课程教学。但是，实施“教产融合”课程一体化教学，由于企业和学校的双重制度约束和管理，少数学生还是以原来的态度对待，主要表现在：1）不遵守企业劳动纪律，不按时上岗；2）找各种客观理由请假；3）不服从企业小组长的工作安排，甚至与小组长发生争执。 　　1.2 责任意识不强 　　责任意识只有在真实的企业实际环境中才能体现，平常在校的教学中，尽管教师也强调了，并在课程考核中也做了要求，但是学生不以为然。实施“教产融合”课程一体化教学时，将课程教学内容与企业岗位紧密结合，违反了岗位工作标准，就要受到相应惩罚。主要表现在：1）不遵守企业工作流程和要求；2）临时宿舍没有安全管理意识；3）没有工作任务紧迫感和质量观。 　　1.3 职业素质不硬 　　职业素质主要是职业精神和职业道德，也是“教产融合”重点训练的项目之一，也是学生管理的重点和难点。主要表现在：1）没有团队意识，团队协作较差；2）企业文化的认同感不强；3）维护企业品牌形象意识不强；4）客户尊重度不高；5）心理素质较弱，抗压能力不强；6）填报虚假客户信息等。 　　2 学生管理问题的原因分析 　　受传统教育思想影响，以及学生自身条件，存在这些远些属于正常的范围。学校和企业本着教育、培养人才的原则，分析出存在问题的原因，帮助其改正和完善。 　　2.1 学生认识不到位，缺乏吃苦耐劳精神 　　普遍学生认为“教产融合”是赚取学生廉价劳动力，没有从根源上认识“教产融合”与社会接轨，培养专业能力的同时，还培养了社会能力。当代大学生几乎是独生子女，从小在温暖的家庭中长大，几乎没经历挫折，遇到住宿条件不好、生活条件不满意、劳动纪律严格，学生压力大时，遇到困难总想放弃。 　　2.2 企业管理理念有偏差，缺乏沟通和关怀 　　学校重视学生能力培养，企业重视经济效益，在不冲突的情况下，企业争取效益最大化。因此，企业管理过程中，未考虑学生实际情况，完全把学生当成正式员工对待，一切按照正式员工的标准进行管理。 　　2.3 学校前期宣讲有疏忽，缺乏深入和落实 　　在实施“教产融合”之前，学校组织参与学生和任课教师进行了培训，在培训期间，尽管宣讲了“教产融合”的目的和意义，可能学生接受这种教学模式还需要一个过程，并非所有学生都能理解。 　　3 学生管理解决问题的对策 　　针对目前在实施“教产融合”教学模式下课程一体化教学过程中学生管理存在的一些问题，也对问题进行了原因分析，采取一定的措施和办法，从而提高教学质量。 　　3.1 做好思想工作，引导学生支持和坚持 　　顺利实施“教产融合”教学模式，前提是学生能主动接受。首先，由分管学生工作的系领导召集在学生中有一定影响力的学生会和班委干部，说服他们，让他们主动影响身边同学；其次，由辅导员提前一个月左右召开主题班会，总结理解毕业生调研的感受，让学生认识到重要性和紧迫性；最后，安排6名左右已参加过这种教学模式的学生，其中至少2名已经毕业的学生，做这种教学活动感悟及如何顺利完成经验介绍等，让学生真正理解对今后工作的帮助。 　　在实施教学教学过程中，辅导员跟紧学生，同住宿，同上课，特别在第一周和第三周更加关注和关心学生，及时解决学生出现的