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对新形势下中职美术教育中的人文价值分析 　　摘要：中等职业教育中，美术教育是体现人文价值、人文精神的重要形式。但是在改革开放的新形势下，美术教育的人文价值却在不断减弱。如何做到以学生为根本，充分尊重每一个学生的学习兴趣，从而在美术教学中塑造学生正确的人生和价值观，成为每一个中职美术教师必须认真思考的一个问题。本文主要研究了中职美术教育存在的问题以及新形势下中职美术教育中的人文价值的体现。 　　关键词：新形势 中职教育 美术教育 人文价值 分析研究 　　美术教育具有一定的教育意义，它对学生品格、个性和素质的培养具有非常重要的作用。随着新课程改革的发展，人们对素质教育的提倡，人们越来越认识到要培养学生树立崇高的理想和信念，培养学生的社会责任感，让他们真正成为21世纪的接班人。但是由于原来的应试教育，社会、学校和家长都以分数做为衡量学生的唯一标准，使得美术教学成为很多家长和老师眼中的可有可无的小科目，而即使进行美术教学也是为了高考升学，这使得现代教育中美术教育的人文价值无法得到充分的发挥。 　　一、中职美术教育存在的问题 　　从我国中职美术教育的现状来看，还存在不少问题，例如，美术教育以升学或就业为目标，忽视了美术教学中的人文价值；美术教育过程中缺乏人文价值等。 　　（一）、美术教育以升学或就业为目标，忽视了美术教学中的人文价值 　　在中等职业教育中，美术教育的教学模式要么是以升学为目标，眼光只集中在学生的分数上，这使得本来非常具有人文价值的美术教学成了冷冰冰的美术绘画技能的传授，缺少了相应的乐趣。美术教学的内容也完全应和考试的需要，将素描、色彩、速写等几门课程作为衡量学生学习的唯一标准，忽视了学生综合素质的培养。美术教育或者单纯以就业为目标，把美术教学当成单纯的专业技术来学习，以专业学习为一切，而忽视了学生综合素质的培养，再加上有些教师教学观念和教学方法落后，使得学生的创新意识无法得到发展，缺乏自主学习的能力，使得他们在以后的发展中缺乏动力与潜力。 　　（二）、美术教育过程中缺乏人文价值 　　现在很多中职学校都采用半军事化的管理方法，这使得学生在美术学习过程中缺乏个性的思想和主见，学生逐渐成为教师意志和思想的附属品，缺乏独立的思考和决断的能力，而这对美术专业的学生来说是致命的错误。同时中等职业学校在管理中还将量化考核作为对教师的评价的唯一方法，量化考核的结果还将和教师的利益直接挂钩。虽然这种严格的管理制度能弥补主观评估的不足，使得管理更加规范，但是过于极端就忽视了学生的心理健康，不利于学生身心的全面发展，对学生人格的成长不利。而美术专业的人才需要有正直且健全的品格，还要有大胆创新的精神和全面的人文素养。这样，一些中职美术教育在教育的过程中就缺乏了人文精神，不利于学生的健康成长。 　　二、新形势下中职美术教育中的人文价值的体现 　　在新课改的要求下，中等职业教育要体现人文价值，笔者认为应该从以下几个方面来着手。 　　（一）、注重学生对美术学习的兴趣，发展学生个性，体现人文价值 　　兴趣是学习的动力和基础，只有对美术学习感兴趣，学生才会主动的去学，而不是被动的、被强制性的学习。美术教师在教学中要注重培养学生的学习兴趣，要善于把握学生在绘画中的闪光点，哪怕学生画的比例不算很协调、色彩搭配不太和谐，只要是自己对生活的感悟、自己感情的抒发教师就应该肯定。教师要让每一个学生都看到自己在美术学习中的天赋，使得他们对美术学习充满兴趣，充分展示每一个学生个性。教师在美术教学中，要从注重知识技能的传授转向关注学生个性的成长，让他们在轻松、愉悦的课堂气氛中进行绘画创作。教师要对学生在美术作品创作中体现出来的个性进行嘉奖，让学生真正成为美术课堂学习的主体，体现人文价值。 　　（二）、提高教师的专业素质和人文素养，体现人文精神 　　在中职美术教育中，美术教师是教学活动的主导者，要使美术教育体现人文价值，美术教师首先要提高自己的现代意识和人文素质。首先在专业能力上，要不断拓展自己的专业知识和教学能力，探索先进的美术教学模式，不断提高自己的业务水平。另一方面，美术教师还要努力提高自身的人文素养，对学生起到真正的人文示范形象，关心学生的身心健康发展，培养出有爱心、能包容的学生。而这恰恰是美术类人才必备的人格特征。 　　（三）、培养学生的创新精神，以人为本，促进学生的和谐发展 　　创新是一切发展的动力和源泉。新的课程改革要求，要利用多种方式培养学生在美术创作中的创新精神。美术是艺术性的活动，学生在创作、绘画的过程中应该有丰富的想象力的创造，而不是对教师作品的简单的模仿。在创作中，美术教师还要鼓励学生不拘一格的大胆创新，鼓励学生个性创作，真正体现美术教学中以学生为本的教学观念。同时教师要注重加强学生的综合素质，尤其是历史、文