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小学数学中突破难点教学的一些方法 摘要：对于数学教学难点的认识，众说纷纭。本文提出了自己的看法，探索并具体阐述了小学数学教学中突破难点的若干方法。 关键词：小学数学 难点教学 方法 中图分类号：G623.5 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.173 什么是数学教学难点？有学者认为，数学中的难点是指学生不容易明白的知识，或不容易掌握的解题技能。也有的学者认为，数学教学的难点一般是指教师比较难给学生讲清楚的、学生比较难理解的或容易产生混淆的知识内容。笔者认为，数学教学难点可以从数学知识和解决数学问题的方法两方面来确定：学生不容易理解的有关数学概念、原理、定律法则、公式等知识可以认为是数学教学难点；通过多次训练后学生还很难“消化”的知识，或是对于一些应用数学知识去解决一些实际问题而感到困难的也可以认为是数学教学难点。 但是，教学难点不一定是教学重点，教学重点也不一定是教学难点，而有些内容既是教学难点又是教学重点。教学难点要根据学生的具体情况来定，同样一个问题，在这个班级是教学难点，而在另一个班级则不一定是教学难点。 那么，如何在数学教学中突破教学难点呢？笔者从教这么多年来摸索出了一些方法。如下： 1 设数计算法 即运用设数的办法，通过计算来解决问题。在解决问题时，有些问题似乎缺少条件，给解决问题带来了很大困难，这时如果运用设数的办法，就可以很快找到解决问题的办法。 例如：五（2）班的人数比五（1）班的多10%，五（1）班的人数比五（2）班的少百分之几？”可以设五（1）班有50人，则五（2）班有50×（1+10%） 55人，这样五（1）班的人数比五（2）班的少的百分率很快可以求出： （55-50）÷55≈9%。 2 运用比喻法 有些知识，学生尽管能记住，也能运用它们解决一些问题，但要让他们说出其中的道理，往往表述不清楚，这说明学生还是没有真正理解。因此，笔者在教学中常常运用比喻的方法帮助学生更好的理解知识。 例如，解方程2x-6 18，有些学生对于把2x当作整体，理解起来有难度，那么我们把x ？比喻为最终目标，把2x ？比喻为小目标。为了得到最终目标，我们必须先实现小目标2x ？，这样理解起来就简单多了。还比如解方程6x-2x 8。首先，我们要运用乘法分配律的逆用将左边变成（6-2）x，但有些学生就是觉得难理解。我们就把x比喻为苹果，那么6x就表示6个苹果，2x就表示2个苹果，故第一步就是算6个苹果-2个苹果 4个苹果，所以方程可以直接得到4x 8，问题就简单多了。 3 画图观察法 画图往往能使问题一目了能，很清晰地反映数学信息之间的联系，这也是解决数学问题的常用方法。 如：甲桶的油是乙桶的3倍，如果从甲桶倒10千克到乙桶，两桶油同样多，原来甲乙两桶各有多少油？画图分析。（见图1） 画完图后我们很快就明白1倍就是10千克，3倍就是10×3 30千克。如果要列方程解答，那么我们可以设原来乙桶有油x千克，那么原来甲桶有油3x千克。可以根据甲桶-乙桶 2×10来列方程，即3x-x 2×10。再解出这个方程x 10，那么3x 3×10 30（千克）。 4 对比分析法 在数学教学中运用对比的方法，可以有效突破教学难点，加深正确处理类似问题的印象，提高解决问题的能力。 例如：求出右边（图2）这个图形的周长（单位：厘米） 大部分学生可能会觉得这道题还缺少条件，无法解决这个问题。这时可示一个长方形（图3），让学生们对比这两个图形后思考：原来这个图形的周长可以怎么求？学生可能会想到将线段移动的办法，使图2变成图3。接着我们可以进行动态演示，将两条竖线段平移到最左边，两条横线段上移到最上边，这样学生们就会忽然明白：求图2的周长就是求图3的周长，即它的周长为（10+5）×2 30（厘米）。 5 启发讲解法 对于一些难懂的知识或问题给学生一些有效的提示讲解就能使学生明白，这是数学教学中常用到的一种方法。在教学植树问题时，学生对棵数和间隔数的关系很难理解。因此，笔者运用启发讲解法进行教学，效果不错。 在讲棵数和间隔数的关系之前，笔者首先呈现一幅图，然后提问图中有几个正方形和几个圆？（生：有4个正方形和3个圆。）接着笔者又呈现一幅图（篱笆图），然后提问图中有几个正方形和几个圆？（生：有4个正方形和3个圆。）接着又呈现一幅图（篱笆图），提问图中有几棵数和几个间隔（相邻两棵树间的距离）？（生：有7棵树和6个间隔。）接着让学生完成一张表格： [[＼两端的物体＼中间的物体＼图A＼4＼3＼图B＼9＼8＼图C＼7＼6＼]] 然后让学生仔细观察3幅图中两端物体和中间的物体的个数并对比，最后找出规律。（生1：两端的物体比中间的物体多1。生2：中间的物体比两端的物体少1。）这样难点也就突破了。 6 巧用转化法 就是把原来比较