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思想品德课怎样进行情感教育 　　摘 要：思想品德课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。思想品德课可以进行文明礼貌、遵纪守法教育，来提高国民素质。学生的健康成长、民族的前途、国家的发展思想品德课起着不可替代的作用。 　　关键词：品德；文明礼貌；遵纪守法 　　学生的健康成长、人材的培养、民族的前途、国家的发展，思想品德课起着其他科不能替代的作用。思想品德课可以进行文明礼貌、遵纪守法教育，来提高国民素质。但是思想品德课难上主要有以下几方面原因： 　　一、社会方面： 　　第一在改革开放、市场经济体制的建立过程中，受商品经济大潮的冲击，一段时间内，社会上重物质文明、轻精神文明，一手硬、一手软，形成了追求物质享受、感官刺激的风气，拜金主义、功利主义的泛滥，对学生产生了不良影响，感觉思想品德课中的道理是“虚”的，个人实惠才是“实”的，因此，对思想品德课表现出不感兴趣。 　　第二，腐败、不正之风的存在和影响。使学生感觉理论与实际脱节，反差大。加上各种思想品德活动和集体活动中的形式主义，甚至弄虚作假，使学生认为思想品德课“假”。以上这些严重损害了思想品德课的可信度，成为影响思想品德课教学的一个很重要的因素。 　　二、家庭方面： 　　现在在校学生的父母，都经历过十年动乱，而且大多文化程度不太高，做为被耽过的一代人，他们普遍都望子成龙，望女成风，对子女的学习都有高标准、严要求。但出于各种原因，他们对子女的思想品德课学习要求只集中体现在一个字。就是“背”，那怕是死记硬背，那怕是考试前临时抱佛脚，只要能及格就行，说到底是一种应付的态度。这不仅降低了学习上来自家庭的期望值，而且助长了学生对思想品德课的错误认识。直接影响到教学的进行。 　　三、教育体制方面： 　　由应试教育转变为素质教育还有相当长一段路要走，而应试教育特别是3+2的高考对理科生思想品德课的学习影响和冲击是非常明显的。 　　四、教材方面： 　　思想品德课教材虽说不断在改进，但如何适应新时期培养人才的要求，既加强科学性、知识性又结合学生特点的问题还有待于进一步很好解决。这也在某种程度上造成学生不感兴趣。 　　五、教学方法方面： 　　应试教育下的教师教条条，学生背条条，考试考条条的模式还没有根本改变。使学生感觉学习“枯燥无味”缺乏兴趣，以至影响学习。以上原因，集中体现在学生身上就表现为“厌学”。怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，促进教学教育工作的开展，我是这样考虑的：思想品德课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。思想思想品德课的教学过程，就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程，情对人们的行为起着巨大的作用。在教学中，若师生双方心意相通，便较易完成教学目标；若双方情感交流发生阻碍，那么知识的交流也会受影响。因此，通过沟通思想，转变学生情绪应该是值得重视的一个重要环节。 　　基于以上考虑，我在教学中特别注意了情感教育，从以下几个方面做了努力并取得了一定成效。 　　一、注重科学性，坚持以理服人，在“透”字下功夫。 　　虽然中学是常识课，但在教学中不停留在教条条、背条条上，而是着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上.从不同年级学生的层次水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透。鼓励学生多问为什么，同时注意引导学生运用唯物辨证法去加深对知识的理解。这样，增加了知识的可信度，使学生不仅口服，而且心服，从而激发学生的求知欲，调动学习积极性、主动性，从感情上把思想品德课真正当成一门科学而严肃认真对待。在这种情况下，教与学的对立就容易得到统一。 　　二、增加趣味性，尽量做到以情动人，在“活”字上下功夫。 　　教学中，自己要充分投入始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生情绪，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，除了课本上的实例外，补充一些同学感兴趣的例子，深入浅出的讲清道理，使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。课堂“活”起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在情感教育中的导向作用，从而促进教学的进行。 　　三、寓教于乐，在“乐”字上下功夫。 　　配合教学，开展多种形式的教育活动，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，这也是一个非常有效的手段。我除了组织同学认真参加学校的每项活动外，还先后组织了社会调查、义务劳动、野炊活动，同时，还组织了辨论会、演讲会、故事会、诗歌创作朗诵会、歌曲欣赏会、哲学小漫画创作展评、班歌创作评比等活动，还成立了“求索”课外活动小组。专门学习讨论学生中感兴趣的话题。同学们在活动中不仅增长了知识、才干，而且感受到无比乐趣。通过一系列活动，激发了同学们的参与意识。提高了学生的自我教育能