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我国高校篮球教学改革思考 　　作者简介：黄中科，现在广西百色学院。 　　【摘要】 就当今我国高校篮球教学中存在的主要问题进行总结分析，再结合我国高校篮球教学中的影响因素，最后对我国高校篮球教学改革提出了一些相应的对策。 　　【关键词】 篮球教学；改革；对策 　　篮球运动是大学生最喜爱的运动项目之一，也是高校体育教学的主要课程。但在调查中发现，我国高校篮球教学中存在奇怪现象， 那便是大部分学生都喜爱篮球运动，但是却不喜欢篮球课。在对此现象进行深入分析发现， 造成这种现象的主要原因便是我国高校篮球教学的传统模式，“重技能，轻娱乐” “重实践，轻理论”并且加上教学方法与考核方式的不合理使得学生对篮球课的兴趣欠佳。因此，必须对高校篮球教学进行一系列行之有效的改革。如何使教学改革工作健康开展，其中与教学改革有关的几个问题就显得尤其重要。 　　1.高校篮球教学改革，必须更新教学理念 　　随着体育教育改革的深入，国家教育部重新修订了高校《体育课程教学指导纲要》，对新教学纲要的解读：体育课是以体育实践活动为主要手段，以增进学生身心健康为主要目标的一门基础课程。体育教学划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个学习领域。从此，高校体育教育进入了一个全新的视野。从单一的提高学生生物学上的一维健康，发展成为从生物、心理、社会适应相结合的三维健康观。 　　历史赋予学校体育加入健康教育这一系统工程，而实现健康的主要方法是通过传播、教育和干预来帮助个体和群体改变不健康的行为，同时建立健康的行为目标。因此，高校篮球教学改革的目标，应当在重视学生运动技能掌握和基本素质提高的同时，又要重视学生心理发展的基本需要；在重视培养学生参与意识的同时，又要重视学生实现科学锻炼的能力以适应和融入未来的社会。为此，高校的篮球教学应根据篮球运动来源于游戏的特质，重新开发和挖掘其现代人所需要的休闲，强化休闲功能，强调篮球活动的游戏性、娱乐性，弱化竞技性。同时，改变以单纯意义上的技术与技能的传授，运用过程评价和形成期评价相结合，在充分调动学生学习主动性和积极性的基础上，将篮球运动的健身、保健、休闲等观念变成学生的自觉意识，把培养学生终身体育习惯、自觉锻炼身体的行为模式置于掌握系统的运动技能之上，从而养成科学锻炼和休闲的健康行为习惯，以适应社会的发展。 　　2.“以人为本”制定差异化教学目标，注重兴趣、习惯和能力的培养 　　传统的教学过于强调篮球基本技术的传授及教学规范性系统性，并以提高篮球技术水平、提高运动成绩为目标。而当前的体育指导思想是“健康第一”即提倡“以人为本”。高校篮球教学应将篮球视为一种对人类改造的方法，是对学生进行思想品德、行为规范、思维方式、身体素质和运动技术全面教育的载体。篮球运动技术的培养和提高目的是引导学生用篮球健身娱乐、陶冶情操，从而提升整体素质。就是要充分利用篮球的游戏性、竞争性和大学生活泼好动、欲试身手的心理，再结合竞争性、趣味性和奖惩性的特点来达到高校篮球教学娱乐化、健身化的目标。 　　“以人为本”的理论体现在篮球教学的内容、方法及练习的弹性等方面。以学生为本就是在教学内容、方法的设计上必须适合学生本身的情况， 并根据学生的特点给予区别对待。如练习的弹性就体现在运动量上。由于学生基础不一， 要体现“以人为本”就必须具有比以往更大的弹性。诸如， 在练习次数、时间和密度等决定运动量大小的因素上不宜提出统一的具体要求， 而是形成一个宽松的范围。 　　3.大学篮球课教学要淡化技术教学和增强课的趣味性 　　在目前普通高校篮球课教学中，课的组织和安排是以技术学习为主线的，篮球运动技术的传授和练习是课的重点内容，在教学时间分配上也占的很多.体育教学过分强调教师的主体地位、主导作用，把学生放在一个客体的位置上，从而导致了一部分学生失去了学习的自觉性和积极性，也容易使学生对篮球课失去兴趣，不能很好激发与维持大学生学习篮球的动机，大学生们在篮球课里找不到乐趣，就不会进行有效的学习活动. 　　兴趣是最好的老师，而要让学生有兴趣，就要使他们从中找到快乐，“快乐体育”强调在体育教学中学生处在主体地位，在这种主体作用中发展个性，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生充分体会到体育运动的乐趣. 这就要求教师在教学设计上，以欣赏精彩的篮球比赛的方式唤起学生学习篮球的求知欲望，高度重视学生兴趣的培养和个性的发展，通过一些多彩的、与篮球有关的趣味性游戏和模拟教学比赛，营造互动、团结竞争的氛围，有效激发大学生学习篮球基本技术的积极性，从而促使大学生能够积极主动地参与到篮球技战术的学习中来，深切感受到篮球运动带给他们的乐趣，变被动学习为主动学习，达到终身体育的最终目的. 　　4.篮球教学评价改革 　　篮球教学评价是体育教学评价的重要组成部分