我国高等教育质量研究的现状与发展.docVIP

我国高等教育质量研究的现状与发展 　　摘 要： 高等教育质量是我国教育质量的重要部分，高等教育质量的研究水平反映了我国高等教育质量的水平。目前，高等教育质量研究经历了哪些发展阶段，研究的主题有哪些，还存在什么问题，都值得探讨。论文利用信息计量学中的内容分析法、共现分析法以及基本的统计方法，对知网上1982年至今的高等教育质量研究的论文在时间、期刊、机构、作者和主题方面进行了分析，在此基础上提出高等教育质量研究领域欲实现可持续健康的发展，应当加强领域内外的交流。 　　关键词： 高等教育质量研究；信息计量学；内容分析法；共现分析法 　　一、文献回顾与问题提出 　　高等教育是培养高素质、高水平科技人才的重要阶段。高等教育质量的好坏将直接影响人才培养质量的高低。《国家十二五教育发展规划纲要》明确提出要建设质量一流的高等教育体系，建设世界一流的高质量大学，培养具有科技创新能力和社会贡献力的高质量人才。因此，针对高等教育质量评估方法体系、高等教育人才培养模式、高校建设质量等方面的问题进行深入研究是十分必要的。目前，高等教育质量的研究者已经对高等教育存在的问题做了非常深入有益的探索和研究，按研究内容可主要划分为以下四个部分： 　　第一，高等教育质量的内涵研究。傅大友（2013）提出质量意识、质量制度、质量文化是高等教育质量建设的三个关键词。质量意识是提高质量工作的前提和基础，质量制度是高等教育质量的规范和保证，质量文化（张星久，2013）是确保高等教育质量的真正根基和切实保障。纪宝成（2012）认为提高高等教育质量，要在总结经验的基础上认真转变观念，更新观念，要以改革的精神，从宏观上来创造、创新其政策和制度环境，要把握方向，加强管理，内涵提高，切实推行。 　　第二，高等教育质量的评估研究。计国菊（2013）等认为本科教学评估只是象征性的社会问责，公众很难发挥有效作用，社会问责是我国高等教育评估改革和发展的必然选择。而要实现对高校的社会问责，就要设计公众参与机制，让公众发挥积极的作用（范锐敏，2013）。钟秉林（2009）等发现在国际高等教育质量评估发展中，呈现出实行分类评估、调整不同评估主体职能分工、赋予高等院校以质量保障的主要权责、重视资源使用效率以及学生学习成效、注重定性描述信息等新特点。因此我国的高等教育质量评估也应根据这些新特点进行改革。 　　第三，高等教育质量保障研究。孟卫青（2013）等认为省级政府统筹高等教育发展、保障高等教育质量是今后我国高等教育宏观管理的重要趋势，省域高等教育质量保障需要从提升省级政府统筹能力、制定区域发展战略、优化布局结构、提升教学质量等多个层面推进。张丽（2012）通过对高等教育质量保障外部机制和内部机制划分特征的探讨，抽象出构建质量保障体系内部机制的三个基本的制度要素，即质量决策、质量管理、质量监控，依据权力结构运转机制的特征和线路，提出了一个基于三要素组织构成的“高等教育质量保障内部机制”结构框架，并且对这个框架表现出的权力结构和内外部结合的决策特征进行分析。 　　第四，高等教育质量的管理研究。陈小尘（2010）等研究了美国高等教育质量管理，总结了美国高等教育质量管理的基本特征：外部监督主体的独立性、高校参与质量管理的竞争性、质量保障体系的不断完善和认证工作的经常化等。借鉴美国高等教育管理的经验，提出我国在改善质量管理过程中须细分高等教育质量管理的目标，改善质量评价体系和学术激励机制，同时建立适合我国国情的高等教育质量管理外部监督机制。 　　从研究现状来看，研究主要集中在对国外高等教育质量评估、保障、管理等方面的研究以及对我国高等教育质量的借鉴意义和作用上，而对我国高等教育质量发展现状的研究相对较少。鉴于我国高等教育质量的研究已具规模，笔者认为有必要对这些文献进行梳理，利用信息计量学中的相关理论和统计方法对高等教育质量研究领域的时间、期刊、机构、作者和主题等方面进行研究，研究的结果能够对该领域的后来研究者提供理论参考，也为展开高等教育质量的实验研究提供理论支撑。 　　二、数据来源与研究方法 　　本文的数据来源于中国知网，搜索关键词或者篇名为“高等教育质量”的文献，搜索时间为2013年11月13日，研究文献的年限不限，共得到4543条数据。本文以信息计量学中的布拉德福定律、普赖斯定律等理论为基础，运用内容分析法、共现分析法和基本数据统计方法对从1982年至今高等教育质量方面的研究文献从时间、期刊、机构、作者和主题方面进行分析。 　　三、高等教育质量研究的时空分析 　　（一）高等教育质量研究的时间分布 　　按照正态分布规律，研究领域的发展大体会经历萌芽期、发展期、成熟期和衰退期四个阶段。随时间变化的文献数量的变化是衡量一个研究领域发展的最直接指标，通过对文献的时间分布