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择校给学校教育带来灾难 　　在普及九年义务教育期间的中小学择校，给当今社会的学校教育带来了极大的灾难，它的破坏程度是不可想象的。如此发展下去，不但我们费尽心血实现的普九工作目标将会化为泡影，毁了国家实施的九年制义务教育，而且还会在辽阔的祖国大地上，重新出现一批又一批的“新文盲”。全民素质的提高，无疑是一句空话。 　　一、择校，是对现有学校教育资源的浪费 　　择校，是对现有学校教育资源的浪费。新中国成立以来，党和政府就非常关心人民的教育事业，一直把教育摆在优先发展的地位。各行各业都支持教育。在全国实施以政府投入为主，人民集资投劳、单位筹措为辅的方针，大力发展教育事业。许多大型企业、大型的厂场都办起了子弟小学、子弟中学，方便适龄儿童就地就近入学。尤其是近年来，党中央、国务院，更是关心人民的教育事业，加大了对教育的投入。教育提上了各级党委和政府的议事目程，把他作为立国兴邦的头等大事来抓。国家颁布了《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》，在全国实施九年制义务教育。许多地方还提出了“再苦也不能苦了孩子”“再穷也不能穷了教育”的口号，千方百计地加大了对教育的人力、物力、财力的支持和投入，把学校办得更好，把中小学都办到了家门口。在城镇，最醒目的建筑物是学校；在农村，最好的房屋是学校。农村的适龄青少年儿童就地就近入学，不但不交学杂费，还可以减免书本费。在寄宿制的初级中学里，贫困学生还可以享受到国家发给的生活补贴费。可是，有的家长还是不满足，还是把孩子往人多的地方送。城里呢？分配在A校的学生，也要往B校跑。跑来跑去，有的学校挤得不得了，教室里坐不下，操场上站不完，一眼望去，到处是人头。有的学校呢，却没有剩下多少人，光有校舍，有教学设备，有教师，就是没有学生。教室空荡荡的，课桌空着，教师也闲着。学校没有学生或者是学生减少了，闲着的教师还可以根据生涯的变化情况来调动。可是，那些花费了大量的人力、物力和财力而建设起来的校舍、教学设施，有谁又能随意把它搬动呢？不是眼巴巴看着它摆在那儿白白地浪费掉了吗？择校，的确给教育资源造成了极大浪费。 　　二、无限制的择校，会导致学校教育教学质量的下降 　　择校，加重了教师的负担，会导致学校教育教学质量的大面积不滑。教学质量好一些的学校，生源本身就充足，教师的工作量原本就比普通学校的大，择校生一来，学生人数剧增，他们的负担就更重了。单拿作业批改一项来说吧，原来一次作文百十篇的，择校生来后，一下子就增加到一百八九十篇，比原先增加了近一倍。你还能够篇篇都作精批细改吗？一般学科就更不用说了，收一次作业六七百份，要认真检查一次就得花十几个小时。教师的课外时间除了备课都得花在作业批改上，哪里还能再去辅导差生呢？差生得不到及时辅导，作业得不到及时的认真批改，学生练习过程中出现的失误得不到及时纠正。教学工作中不可忽视的四个主要环节“备、教、批、辅”，“批”，批不好，“辅”对差生的辅导也没有了，教学质量还能提高吗？并且，择校生中的大多数人是成绩比较差或者是在原校比较调皮的学生。他们都是想通过择校来改变自己，提高成绩，去掉过去的不良习惯。但是这些人一旦集中在一起，就会越来越难以教育。不管是成绩差的还是行为习惯差的，不管是来自穷乡僻壤的还是来自繁华街市的，他们都有一个共性，都有一种优越感。自以为有钱，有特殊关系，就可以找好学校、好班级。如果不满意，他们还可重新换。可是，有多少人能真正地了解教育的奥秘，有多少人能真正知道教育不是那样简单呢？学校教育，除了环境教育本身的积极影响之外，还需要遗传和学生本身的生理素质与心理素质的密切结合，并不是有权、有钱、有关系就能改变一切的。再好的学校好的老师，也很难在较短的时间内扭转这些青少年儿童长时间养成的不良习惯。尤其是在这种大班额，超负荷运载的情况下，就更难保证教育教学质量了。天长日久，如此往复循环下去，恐怕是原来成绩好的学生，也要跟着遭殃了。 　　三、增多择校生，会给学校安全造成隐患 　　择校生无限地增加，让学校建筑超负荷运载，会给师生的生命安全造成极大隐患。现在，许多教学质量好一些的学校，在招生时就已经超额录取，完全饱和。在它正常运作的情况下，一个只能容纳五六十人的教室，突然间又来了几十个不速之客，让他往哪儿坐呢？教室里的课桌，四排变五排；课桌的学生，两人成三人；行走的空间没有了，座位间的空隙也没有了。教室里成了一座肉林，进去后要想动一动都非常困难。如果发生什么意外事故，学生还能逃离教室吗？学校的楼梯、过道、走廊，在建筑设计规划时就有严格的要求，一层只能容纳四五百学生活动的楼层，一下子增加到七八百人，谁又能保障它不会出事呢？课间操、放学时到处都是黑压压的人群，楼道间更是拥挤不堪。一个倒下去，就是一大片，难道这还不是一种灾难吗？ 　　四、择校，是滋生教育腐败的