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探索班级文化开展素质教育新模式与策略 　　摘要：开展素质教育是建设班级文化的关键性因素；改革开放以来，随着经济的飞速发展，我国教育事业也在迅猛发展，细致入微到班集体的文化建设，不少政策文书提到班级文化的建设和校园文化的建设，提到班级文化建设重在发展素质教育，但是个个校园和班级的教育模式和策略不适合现代校园，不适合活泼潮流的班集体的文化，再加上应试考学的压力，因此班级文化开办的素质教育总是不能在学生身上收到预期的效果，探索素质教育新模式和策略是我们进行班级文化建设过程中最关心的问题。本文重点探索班级文化开展素质教育新模式和策略，从班级文化建设建设中开展的素质教育模式和策略的现状出发，并结合实践，针对班级开展素质教育模式和策略出现的问题，提出新型的模式和策略并落实到班集体日常的学习生活中去。 　　关键词：班级文化 素质教育 新模式与策略 　　为了提高教育的教学质量，班级文化开展素质教育是十分必要的。不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不说脏话等这些基本的素质教育已经不能满足教育发展的需要，现代教育不仅要求基本素质教育、道德教育、培养创新能力、要求学生全面学习以提高综合能力，还要求学生们以个人实际为根本，全面提高个人综合素质和能力，然而繁重的课业使得学生们没有多余的精力，因此须从班集体出发，搞好班级文化建设，让同学和教师们处在完善的教学模式下，共同学习共同成长。 　　一、班级文化的建设 　　1.1班级文化的基本内容 　　班级文化的内容即是进行班级文化建设的内容：（1）班级环境文化建设，包括人文环境和卫生环境（2）班级制度文化建设（3）班级精神文化建设，包括做人和学习方面的精神。进行班级文化建设是是为了为学生提供一个良好的环境去学习，因为学生们一天中大部分时间是在学校，在班里，若是没有一个良好的卫生环境，学生们的身体健康则不能得到保障，若是没有一个良好的学习环境，吵闹不堪的自习课，没有秩序可言的课堂等，在这种环境中，学生只会产生对班级甚至对学习的排斥心理；进行班级文化建设也为了给学生们的日常行为活动画一个明确且灵活的界限，若一个班级没有制度的监督，这个班级的学生还会按时上课，按时交作业吗？学生们多想扔掉课业，只有玩耍，还未意识到学习的重要，且没有制度的束缚，这样只会毁掉学生们的前途；班级的精神文化建设则是为了培养学生们的为人处世和学习精神。 　　1.2班级文化建设的现状以及出现的问题 　　虽然班级文化建设从教育发展的角度来看已经取得了成果，但是由于班级文化建设时间较短，学生们大部分的时间都用来应付我国的应试教育，导致班级文化建设有些不足。不足之处有：（1）班级文化的理论不够系统，不够完善，理论来自于实践，说明班级实践不够，因此学校需要鼓励班级，尤其是班级的主导者――班主任勇于实践，并在实践中创新；（2）对班级文化的认识不够成熟，总是偷换概念，将企业的文化作为班级文化，孰知虽然同样是集体，但是班级不同于企业，因为班级和企业在不同的环境下发展，班级是在我国的应试教育制度束缚的环境中，企业在我国自由的经济市场下，两者不能等同对待。（3）教育部门、学校和班主任总是重理论而轻实践，关于班级文化建设的板报层出不穷，但是没有切实的成功案例引导着班级去实践。 　　1.3班级文化建设完善的措施 　　完善班级文化的建设在于进行素质教育，在于学生们在校园学习生活的点滴。例如（1）很多学校在校园的走廊、教室的空白墙上挂有名字字画以鼓励学生拼搏进取，然而学生却是无视了这些忠言逆耳，若是学校以潮流的图片和解释语来修饰名人名言，相信墙壁上的名人字画会留住学生们的目光，这样既营造了活跃欢乐的气氛又使得学生学习了知识。（2）对于班级的制度方面班主任可充分利用黑板报，将它变作‘说吧’，提供学生自由言论的空间，鼓励学生用精简哲理的句子写出心声，这样既培养学生的写作能力，又为班级创造了书香四溢的气氛。（3）班主任在开班会的内容方面需要做些变动，班会是班主任和学生们交流的时间，班主任对学生们的教育重在此时，班主任对学生的教育不是知识的教育，而是基本素质的教育，完善班级文化在于完善学生们的个人素质，学校的宗旨是育人，不管学生们的成绩优异，都要注重每个学生的个人素质，教学生们如何做人，这也是班级精神文化建设的要求和完善。 　　二、班级文化与素质教育 　　2.1素质教育与班级文化的关系 　　班级文化开办素质教育首先要对素质教育有一个正确的认识，关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中提出“素质教育是以提高民族苏志伟宗旨的教育”素质教育主要包括内在教育和外在教育两方面，内在教育指人的世界观、人生观、道德观、价值观等外在素质指一个人的能力、行为、成就等。随着时代的发展素质教育逐渐替代应试教育，素质教育是应试教育的发展，两者