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提高初中化学教学质量的几点体会 　　摘 要：问题化教学、差生转换等方法是教学过程的常见方法。同时也已经在初中课堂中崭露头角，因此本文则对提高教学质量的方法进行了说明和阐述。 　　关键词：问题化；初中化学；有效教学问题 　　一、对差生的课堂转换从而提高教学质量 　　1、为了提高差生学习化学教学成绩，我们在教学中首先要注重培养差生对化学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育 　　（1）化学是一门具有科学性、严密性的 　　实验性和抽象性相结合的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，在教学时应当充分利用实验与生活结合教学，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“金属的性质”时，利用生活中随处可见的铁制品引导学生观察从而让学生自己总结出铁的物理性质。因此，加强实验与生活中的直观教学可以吸引差生的注意力。 　　（2）应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对化学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。 　　（3）注重情感教育。差生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对差生实行情感方面的教育。充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。 　　2、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力 　　（1）教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。 　　（2）大部分差生学习被动，依赖性强。往往对化学概念、化学方程式等死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业.的习惯。 　　（3）应该用辩证的观 　　点教育差生，对差生不仅要禹关心爱护和耐心细致地辅州导，而且还要与严格要求相结合，不少差生之所以成为最差生的一个很重要的原因就镬是因为学习意志不强，生活中懒惰，因此教师要特别注意。检查差生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提一出严格的要求，督促他们认郭真学习。 　　二、问题化教学在初中化学课堂中实施 　　1.提出“问题，让学生带着问题去学习 　　在初中化学的课堂教学中，教师提出相应的问题，激发学生学习的热情和兴趣。提出的问题主要包括两方面的作用，首先是引导作用，提出问题不仅仅是激发学习兴趣，而是引导学生进行正确的研究方向。其实提出问题的情境要以学生对其的认知和了解为基础，同时注意问题的递进性。在这两个作用中，后者显得更加重要，因为提出问题之前会对问题进行相应的设计，设计问题的过程需要顾及思维从低级到高级的转换过程，要兼顾学生自身的学习能力和问题的理解能力。所以问题的设置要符合学生自身的实际情况和学生自身的接受能力。教师要根据学生对知识的掌握水平和自身的智力水平，在已知和未知中搭建起联系两者的问题，让学生通过已知和未知来获取答案。 　　初中化学的学习是学生接触化学课程的开始，也是未来进入高中化学课程乃至大学化学课程的基础。所以初中阶段的化学学习对学生有举足轻重的作用。以下通过举例来说明问题化教学在初中化学课程中的应用。以化学课本中二氧化碳的实验室制法为例，首先分析实验中反应物的特点和反应原理，然后提出问题：（1）请同学们自己设计一个二氧化碳实验室制法的制取装置。通过这个问题的学习，让学生了解气体装置的设计思路，通过比较反应物的状态，学生就会将氧气装置中的试管向下倾斜或者向上垂直。比较反应条件以后，把实验中的酒精灯去掉。再根据二氧化碳的物理性质，选择向上排气法。（2）怎样才能使实验装置产生大量的二氧化碳相较之下，这个问题对学生来说更具有挑战性，更能发挥学生自己的创造。在提出这个问题以后，有些学生会想到把试管改成锥形瓶或者广口瓶，通过增加反应物的量来增加产生的二氧化碳。实验因为是一个直观的教学过程，不管是什么反应或者过程，学生都能直观地看到，所以可以引导学生逐步分析和验证自己