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提高初中数学教学质量的有效措施 　　摘要：在初中数学教学的过程中，教师是学习的组织者和引导者，学生才是学习的主人。初中数学教师应该正确指导学习的目标，调动学生的积极性，让初中生真正感受到自己才是学习的主体。因此，初中数学教师应该根据学生的实际情况进行教育。 　　关键词：初中数学；质量；效率；师生关系；兴趣；互动 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）07-156-01 　　1.良好的课堂导入可以促进课堂教学效率的最优化 　　有效的课堂导入能在某种程度上决定整堂课是否能顺利进行。因此，每一节新课的导入都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力。在教学过程中，新课导入的设计要符合学生认识事物的规律，从学生的实际出发，既要考虑学生的年龄、性格特征，又要考虑学生的知识能力水平。刚进入初中的学生，其思维正在从直观表象思维向抽象思维阶段的过渡。因此，我们在进行新知识的教学时要将抽象的知识具体化，使学生更容易接受。导入要精炼，一般控制在5分钟内，避免时间过长，使学生注意力转移，不能达到预期目标。 　　2.建立平等和谐的师生关系，在学习面前人人平等 　　教师要公平对待每一个学生，不论学生的个性有多大的差异，也不要因为个人的喜好而去偏爱某一部分学生，歧视或厌恶另一部分学生。教师和学生都是教学过程的主体，师生关系是-种平等、理解、双向的人与人的关系。所谓亲其师，信其道。学生喜欢一位教师，就会喜欢他讲的课，信任他。因此，首先教师要尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，教师对他们要多鼓励、多注意，从而建立民主的教学氛围，要及时帮助他们弥补数学知识上的不足，使他们产生学习数学的兴趣。 　　3.兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力 　　要提高数学教学质量，教师必须坚持从激发学生的兴趣入手，有目的、有计划地培养学生学习数学的兴趣，并使之能长久下去。教师在教学中应该做到：采用启发式教学增强学习兴趣，运用多种教学手段使课堂活动生动有趣，增强学生的学习兴趣。例如，在教学有理数一章的小结时，学生总以为复习没有什么新知识，在心理上就产生一种轻视的态度。于是，我把这一章的内容分成三关即概念关法则关运算关，让学生在限定时间内通过小组讨论的方式，找出每个关口的知识点及每个关口应注意的地方。然后各小组推荐代表发言，把知识点都总结出来，教师再点评，借此调动学生的积极性，增强学生的学习兴趣。 　　4.培养学生自学能力 　　培养学生的自学能力是提高教学质量的关键点。新课伊始，教师能否创设有趣的问题情境，对整节课的教学十分重要。这就要求教师在讲课时，不仅要把知识教给学生，而且还要教会学生如何看书。如对于例题，先让学生读题，引导学生审题意，最后确定最佳解题方法，这样就能养成学生良好的阅读习惯。教师还要重视数学阅读，培养数学阅读能力，这有助于学生个性的全面发展，使素质教育目标落到实处，使学生最终能独立自主地学习。教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出提纲，做出标记，设置思考题，让学生带着问题阅读数学课外材料，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步整理和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读-讨论-再阅读的良性循环。 　　5.注意师生之间的互动 　　教学是教与学的互动，是教师和学生在教学中相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，教师与学生彼此交流经验和知识所得，求得新发展，从而达成共识，实现教学相长。新课程标准下的数学教学，对教师而言，不仅是传授知识，而且是与学生一起分享理解知识的一个过程。上课不是单向地输出，而是双向活动，是专业成长和自我实现的过程，同时也意味着教师角色定位的转换。教师由教学中的主角转向平等中的首席，由一传统的知识传授者转向现代学生发展的促进者。当师生之间建立起深厚的情谊和信任时，课堂教学必然会轻松愉快，学生对信息的感受性、反应的敏捷性以及思维的活跃程度都会处于最佳状态。 　　6.不断优化教学方法，提高教学水平 　　教学有方法，但没有定法，贵在方法得当。首先，教师应在数学教育中渗透数学的艺术性，注重培养学生的好奇心和良好的审美情绪。数学教学的目的之一就是应当引导学生去发现、体验甚至创造数学中一切美的东西，激发学生的好奇心，求知欲和对数学学习的兴趣。其次，教师应注重在数学教学中渗透数学的通俗易懂性。一个优秀的教师应该善于利用通俗化的语言把数学课上得生动活泼有趣，降低数学公式化、抽象化对学生的消极影响。再次，教师要大胆更新观念，勇于实践，学生只有在生动活泼的教学氛围中，在引人入胜的情境中，在良好的环境中学习，才能学得主动、积极，学习才能取得明显的效果，才会有更大进步和提高。 　　7.通过分层教学，帮助后进生走上学习的成功之路