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数学教学中的板演策略 　　[摘 要] 板演是数学教学的重要一环，是教师获得信息反馈，是学生自主学习的有效途径。初中数学教学面临着任务重，课堂时间紧等现实问题，但还是应合理安排课堂板演时间，根据不同的教学内容和学生的实际情况，适当运用多种板演的方法，采用板演点评技巧，来提高初中数学课堂教学中学生板演的参与度，从而让他们获得对数学的理解，促进他们思维能力、情感态度与价值观的进步和发展。 　　[关键词] 课堂 板演 　　在数学课堂教学过程中，对于数学的概念与法则、公式与定理、各种技能技巧、数学的思想方法等，学生理解掌握如何，这些信息不易从学生的表情、动态、语言中反映出来。教师通过学生的板演，获取课堂教学的反馈信息，更有利于教师在教学过程对刚刚进行的教学活动进行反思，通过自我进行的教学效率与原定的教学目的对比，对整个教学过程做出客观的自我评估，并及时进行自我教学调整，通过实时的讲评与纠正，引导学生弄清错因，有利于切中学生产生错误的要害，澄清模糊认识，清除学习障碍、弥补教学不足。 　　“学生是学习的主体”，在数学课堂中，体现学生主体性的环节和方法有很多，板演就是比较重要的环节。板演，是学生的一项特殊的学习实践活动，是教师获得信息反馈激发学生学习兴趣的有效途径。我们急需让板演重回课堂教学，让学生再次亲身感悟数学学习的过程。笔者就所任的初中数学谈谈板演在课堂教学中的合理安排： 　　一、 根据教学内容安排板演方法 　　1.充分利用黑板空间板演简易问题 　　一般位于黑板下部，安排学生板演，此功能区是教师检查学生学习情况的重要区域，也是课堂及时反馈的宝贵区域。数学教学中，让学生进行板演章节简易或知识点相对单一的问题练习，同时，可以让不同学习程度的学生到黑板上板演。因为只有这样才能更好地了解不同层次的学生的掌握情况，有利于改进自己的教学。当然，教师应根据自己的习惯和学生的实际来安排板演，此举展示教师的教学的艺术，更是体现教师以人为本的观念。 　　2.巧妙利用实物投影板演复杂问题 　　现代化的实物投影教学作为一种新的教学手段，也逐渐在数学课堂教学中发挥越来越重要的板演作用。在倡导信息技术与课程整合理念的今天，应把“传统板演”和“实物投影”合理地结合起来，着眼于有效数学课堂的构建。如在一次数学内容为《二次函数的图像（第一课时）》教学时，教师要求学生结合一次函数图像的画法，画出二次函数y=x2在直角坐标系的图像。在这个课堂情境中，我们认为学生已经了解函数图像的一般画法（列表、描点、连线），就能熟练地将一次函数图像的画法应用到二次函数的作图中来，水到渠成。于是放手让学生埋头自行解决，而事实上有一小部分学生仍茫然地不知如何下笔。而图像是研究二次函数基本性质的重要基础，在作图过程中涉及很多重要知识点。二次函数图像是一条曲线，画起来较复杂，而且学生在画图之前，尚不清楚二次函数的图像的具体形状和变化趋势。然而，如果能利用实物投影及时展示画得比较合理的图像，紧接着就开始探索二次函数图像的性质就非常顺畅。所以从学情分析，巧妙利用实物投影结合板演，学生更容易把握学习数学知识点。 　　3.合理利用教学资源拓宽板演方式 　　华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。 　　比如在苏科版八年级数学 “生活中的不等式”的教学中，我们首先通过上网查询资料，从学生最关注的事出发，注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”，依次在教学案中创设了三角形中的不等式；我班级中的不等式；我身边的不等式，依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生想创新，从而完成本节课的教学。又如苏科版七年级数学“从三个方向看”时，课前我们安排学生自己通过各种途径（包括上网），搜集有关数据，课上学生代表汇报。他们带来的材料：有的对祖国美丽江山照片的展示；有的中国跳水运动员在2008奥运会的美丽瞬间；有的是各种图形不同侧面的图片……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、爱科学的思想教育。我们正是这样运用信息资源跨越时空界限的特点，将信息技术融合到初中数学科教学中来，充分运用各种信息资源，引入时代活水，与中学数学学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来。 　　运用多媒体计算机技术创设情境，能够充分调动学生的学习积极性，提高学生学习