论小学语文童话教的情感价值.docVIP

论小学语文童话教育的情感价值 引言 在童话教育的具体教学过程中，儿童在阅读童话的过程中，既可以学习语文基础知识，又潜移默化地促进情感的发展。例如：安徒生的《卖火柴的小女孩》，学生除了掌握基本的语文知识外还通过对重点字词句的学习和理解，深入了解文中作者自传性色彩的思想情感。让儿童逐渐了解安徒生的内心情感体验，从而丰富儿童的情感世界。所以童话故事具备了人文性和工具性的统一。因此，它可以有效的促进学生的情感和认知的发展。童话还可以促进学生语文基本能力的培养、学生潜能的开发和学生的创新能力的提升。就在学习安徒生的《卖火柴的小女孩》一文中，在学习方式上就有许多的创新方式。这些方式不仅可以提升儿童的语文能力还可以开发儿童的潜能，加强儿童的情感体验。特别是儿童话剧的表演具有很强的综合表现力，它可以更加全面的促进儿童的发展。童话教育不仅可以满足学生对知识的需求而且可以满足学生的情感需求。另外，童话还可以帮助儿童积累一定的写作素材和掌握一定的写作技巧。事实上，童话是一种语文能力、语文知识、语言积累、审美情趣、思想道德、学习方法的有机统一体。 （二）童话促进儿童健全人格的形成 正确把握小学语文中的童话教育对学生情感的形成和培养具有重要的影响，可以促进学生健全人格的形成。通常情况下，童话中有大量具体的人物形象，他们都具有强烈的情感色彩和带有作者的主观色彩。其中安徒生的《卖火柴的小女孩》就是典型的自传性色