论文： 小组合作究学习之我见.docVIP

小组合作探究学习之我见 摘要：小组合作学习从教学理念的层面来看，它体现的是《新课程标准》中提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”新理念。现实教育教学中为彰显小组合作学习模式而进行的合作探究屡见不鲜，大多数老师都积极地把这一理念运用到课堂教学中，而事实却流于形式，背离了这种数学学习方式的初衷。针对目前我们这种大班额班级如何把这种全新的教学理念真正运用到教育教学实践中去，而避免走过场的形式主义，笔者认为，构建“小组合作探究学习”的模式，不仅仅是推广和应用一种教学研究的手段和方法，更重要的是培养学生充分的合作精神、合作能力，形成民主互动的和谐氛围。 关键词： 自主探究 共同进步 民主参与 合作交流 在诺贝尔奖设立的第一个25年（1901-1925年）中，合作研究获奖的人数为获奖总数的41%，第二个25年（1926-1950）中，合作研究获奖的人数为获奖总数的65%，第三个25年（1951-1975）中，合作研究获奖的人数为获奖总数的79%，第四个25年（1976－2000）中，合作研究获奖的人数为获奖总数的94％。从宏观角度讲，未来社会更需要大兵团作战、多学科合作。善于凝聚人力和人心，一起奋斗是十分必要的。从微观角度讲，善于合作也是心理健康和个人格发展的基础。 与人和睦相处不仅是生存的需要，而且也是生活的需要，善于合作的人始终是快乐的。应该学会理解人、原谅人，养成换