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语文教学论文：谈“自读课文”的指导方法 摘 要：在初中新的语文教材中，自读课文占有相当的比重，是语文教学的重要内容。本文对指导学生学好这些课文的方法谈了自己的认识。 新的语文教材增加了自读课文的比重，而教师对自读课文的教学经常出现两种倾向：一种是放任自读，不给必要的提示检查，缺乏明确的训练目标；一种是与讲读课文等同起来，不分轻重缓急，削弱自读能力，影响学习效果。自读文与讲读文是有着严格区别的。讲读文需要教师启发点拨揭示规律，重点处要做必要的讲解，目的在于给学生新鲜准确的知识。而自读文则是讲读知识的迁移，是讲读知识的补充训练，使单元知识得到练习。因此，我们必须认真研究与探索自读文的指导方法。教学中应注意做到以下几点： 一、交给学生自己处理“自读课文”的方法 要着重培养学生运用以下方法学习“自读课文”： （一）采用速读与精读结合的方法。 在一般情况下，自读文安排的课时少，通常是一节课或不安排课时。要想在短时间内捕捉所学信息，必须加强速读能力的训练。速读就是要求学生在阅读课文时只摄取主要信息，对次要信息有所忽视。只要能抓住揭示主题的文字与段落，快速了解文章全貌，如主要事件、人物、观点等，学生就能快速而准确地完成自读任务。 在速读的基础上再进行精读，精读时需要理清文章层次，弄清重点段落，紧扣重点段进行分析和揣摩。运用讲读课得到的学习方法去体会文章重点，概括知识点，揣摩阅读规律，注意理解