鄞州区2009年度教育科学规划课题.docVIP

鄞州区2009年度教育科学规划课题 申报表 课 题 名 称 农村幼儿园课程规范管理研究与实践 负 责 人 杨亚君 所 在 单 位 鄞州区教育局职成教教研室 完 成 时 间 2012年8月 鄞州区教育科学规划研究室制 一、数据表 课题 名称 农 村 幼 儿 园 课 程 规 范 管 理 研 究 与 实 践 关键词 农 村 幼 儿 园 课 程 规 范 管 理 负责人 姓名 杨亚君 性别 女 民族 汉 出生 年月 63 年 11月 行政职务 幼教教研员 专业职称 小中高 研究专长 学前教育 最后学历 大本 最后学位 \ 担任导师 \ 工作单位 鄞州区教育局职成教教研室 电子信箱 Yj1185@126.com 通讯地址 鄞州区教育局职成教教研室 邮政编码 315100 联系电话 （单位） （家庭） （手机 主 要 参 加 者 姓 名 出生 年月 职务 职称 研究 专长 学历 学位 工 作 单 位 李明妃 76.4 园长助理 幼高 学前教育 大本 \ 鄞州区姜山幼儿园 邱定娥 62.7 园长 幼高 学前教育 大专 \ 鄞州区邱隘镇中心幼儿园 李峰 67.2 园长 幼高 学前教育 大专 \ 鄞州区洞桥镇中心幼儿园 水珍珠 62.11 园长 幼高 学前教育 大专 \ 鄞州区集士港镇中心幼儿园 二、负责人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 著作者 成果 形式 发表刊物 或出版单位 发表出版时间 宁波鄞州区农村幼儿园课程现状调查报告 杨亚君 李丽丽 论文 CN《学前教育研究》 2005.1 幼儿多元化创造性活动实践研究 提高教师撰写反思笔记的积极性 杨亚君 李明妃 论文 CN《幼儿教育》 2008.6 农村幼儿园教学反思现状及问题思考 李明妃 杨亚君 论文 浙江教学研究 2008.6 幼儿园规范教学三步曲 李明妃 论文 鄞州区幼儿教育优秀论文集 2008.6 关注个体差异 促进语言弱势儿童发展 李明妃 论文 浙江教学研究 2007.1 三、课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处； ·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。 （限3000字内） 一、本课题研究现状 一些农村幼儿园教学秩序混乱，不利于农村孩子健康成长对一些乡镇幼儿园或个体幼儿园来说，教什么？用什么教？怎么教？都没有统一的标准和管理规范。有的幼儿园片面迎合家长的要求，不顾幼儿的年龄特点，教孩子学汉语拼音、识字、英语、算术等小学课程，因为汉语拼音和英语发音的不准确，常常令小学、初中的教师花大量精力也难以矫正其错误发音；有的幼儿园不分年级唱“同一首歌”，同样的内容教给不同年龄段的孩子；有的幼儿园没有系统的教学计划，没有规范的教材，没有合格的教师……诸如此类的问题已经在客观上违背了孩子的发展规律，让农村的孩子输在了起跑线上。 为了抓住幼儿园课程的“实质”，加速课程改革步伐，建构有利于幼儿发展的课程模式，我们对宁波鄞州区所有农村幼儿园的课程现状进行了调查研究。 调查结果表明：（一）许多幼儿园对课程本质理解片面，认为1.课程即学习科目或教材。这种对课程的理解源于传统应试教育， 是“学校式教育”的真实反映。在教师眼中，课程是具体学习科目的总和。教材成了课程的具体表现形式，教师只是教材与幼儿之间的媒介。这种理解只重视“教什么”，没有关注“为什么教”以及“怎么教”；只关注孩子的认知学习，忽略了幼儿的兴趣、需要、能力的发展，忽略了幼儿在生活、学习过程中获得的直接经验。 2.课程即学习活动“课程即学习活动”的观念受进步主义教育思想对“课程即教材”一说的反思与批判的影响，但由于经验与理论的不足，一些幼儿园片面地将课程理解为幼儿的学习活动。（二）大多数幼儿园将课程实施局限于上课。一些教师将课程实施简单地理解为上课，他们往往将一日活动安排得满满的，总想一口气将孩子喂成一个大胖子。 在这一日活动中，教师组织的集体活动就有7个，时间长达3个小时之多，上课时间占幼儿在园时间的40%。 而即使在最注重学科教学的前苏联幼儿园，大班作业教学的时数也仅为每周（六天）15节，计7.5小时，约占幼儿在园总时数的17.8%。 我国1981年颁布的《幼儿园教育纲要》中，规定大班每周12节，计6小时，也只占幼儿在园总时数的16.7